Приёмы работы с компьютером на уроках русского языка в средних классах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ КОМПЬЮТЕРА В ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ 6
1.1. Теоретико-методологические подходы к применению компьютерных технологий в образовательном процессе 6
1.2. Особенности использования информационных технологий на уроках русского языка 11
Выводы по 1 главе 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНИХ КЛАССАХ 20
2.1. Организация разных типов учебного занятия с использованием компьютерных технологий на уроках русского языка в средних классах 20
2.2. Анализ методов и приёмов использования компьютера на уроках русского языка в средних классах 26
2.3. Практическая разработка заданий, способствующих включению компьютерных технологий в обучение русскому языку 29
Выводы по главе 2 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 41
Приложение 1 41
Приложение 2 43

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире компьютер является очень важной и незаменимой вещью не только в повседневной жизни, но и в сфере образования. Имеется большое количество дисков, электронных ресурсов, мультимедийных обучающих программ, которые дают положительные результаты в изучении русского языка.
Текущие реформы в области образования, разработка новых учебных программ и образовательных стандартов также обуславливают необходимость модернизации методов обучения. Современные методы преподавания в настоящее время прочно укоренились в педагогической практике. Основной целью создания интерактивных образовательных технологий является развитие личности каждого учащегося. Средняя школа призвана создать такие условия для обучения, чтобы каждый ребёнок стремился к самосовершенствованию.
В современных условиях всеобъемлющей компьютеризации общества и активного внедрения новых информационных технологий во все сферы общественной деятельности, включая науку и образование, в системе образования Российской Федерации ведётся работа по интеграции средств информационно-коммуникационных технологий, научно-методического обеспечения образовательного процесса и научных исследований с целью сочетания разработок в системе образования с новейшими компьютерными технологиями, что обусловлено стремлением сформировать в России открытое образовательное пространство.
Исследованием проблемы использования компьютерных технологий на уроках занимались такие известные ученые и педагоги, как М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, М. С. Соловейчик, Н. Н. Светловская, С. А. Андреев, Г. Г. Гранин, Ю. Б. Зотов, В. Г. Казаков, П. И. Сергиенко, С. М. Соколовская, В. Н. Ушаков, И. Ф. Харламов, Г. С. Швайко и другие. Однако стоит отметить, что на данный момент исследований, посвященных применению компьютера непосредственно на уроках русского языка в средней школе, недостаточно. Таким образом, всё вышесказанное обуславливает актуальность выбранной темы.
Объект исследования: использование компьютера в образовательном процессе.
Предмет исследования: приёмы работы с компьютером на уроках русского языка в средних классах.
Целью работы является изучение наиболее эффективных методов и приёмов работы с компьютером на уроках русского языка в средних классах.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
- изучить теоретико-методологические подходы к применению компьютерных технологий в образовательном процессе;
- выявить особенности использования информационных технологий на уроках русского языка;
- рассмотреть особенности организации разных типов учебного занятия с использованием компьютерных технологий;
- проанализировать методы и приемы использования компьютера на уроках русского языка;
- разработать задания, которые способствуют включению компьютерных технологий в обучение русскому языку.
Для решения задач были использованы следующие методы исследования:
? анализ научной и методической литературы по проблеме;
? изучение и обобщение положительного опыта преподавателей.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать решению многих проблем, связанных с повышением мотивации к изучению русского языка.
Практическая значимость заключается в выявлении особенностей применения компьютерных технологий на уроках русского языка в средней школе и разработке практических заданий по использованию ИКТ на уроках русского языка, которыми могут воспользоваться учителя русского языка, студенты на практике.
Структура работы. Данное исследование включает в себя введение, две главы, которые носят теоретический и практический характер, заключение и список использованной литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РОЛЬ КОМПЬЮТЕРА В ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ
1.1. Теоретико-методологические подходы к применению компьютерных технологий в образовательном процессе
Современное обучение в школе включает в себя постоянное обучение учеников родному языку, поэтому возникает потребность постоянного и регулярного поиска источников повышения уровня качества и эффективности обучения.
Невозможно оспорить большое влияние компьютерных технологий на систему образования, на изменения в содержании и методах обучения языкам.
Таким образом, учителю необходимо заниматься поиском новых методов обучения и их применения на практике. Применение компьютерных технологий даёт учителю возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика.
Рост интереса к использованию современных информационных технологий в учебном процессе в настоящее время обусловлен многими факторами и, прежде всего: [13]
- педагогический процесс в учебном заведении усложняется с точки зрения интеграции специальных дисциплин, а также интеграции учебного заведения с ведущими предприятиями и исследовательскими организациями;
- предметный мир учащихся расширяется, что ведёт к увеличению объёма учебного материала и необходимости его обобщения;
- расширяются сферы деятельности, что ведёт в свою очередь к необходимости решения разнообразных профессиональных задач: проектирования, исследования, технологии и т.д.;
- включение в образовательный процесс перспективных технологий, в том числе на основе современных средств телекоммуникации и информатики. Можно сказать, информационные технологии в обучении являются своего рода ответом на изменения в системе образования, связанные с оптимизацией управления познавательной деятельностью обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева, П. В., Ларина, И. Б., Ларских, З. П. Компьютерное сопровождение обучения русскому языку в школе и вузе: Монография. — Saarbrucken: Lap Lambert Academic Publishing, 2011. — 166 с.
2. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова. — Москва: Академия, 2001. — 368 с.
3. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). — Москва: Издательство Московского психологосоциального института, 2002. — 352 с.
4. Булгакова, Е. Т. Использование информационных технологий в учебном процессе. — [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://science.ncstu.ru/articles/hs/12/07/pdf/file_download. (дата обращения 23.11.20).
5. Гладышева, Е. Н. Негативное влияние компьютерных технологий. // Молодой ученый. — №12. — 2017. — С. 99-106.
6. Гужова, И. В. ИКТ в образовании: Учебные планы для средней школы и программы подготовки преподавателей. — Томск: Академия, 2013.— 187 c.
7. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся 5-7 классов / Н. Н. Алгазина, З. П. Ларских, Г. И. Пашкова, Е. И. Фитковская; Под ред. Н. Н. Алгазиной. — М.: Просвещение, 1996. — 176 с.
8. Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся 5-9 классов. / Н. Н. Алгазина, И. Ю. Гац, В. А. Маслова, Е. Е. Молчанова [и др.]; Под ред. Н. Н. Алгазиной. — М.: Просвещение, 1998. — 160 с.
9. Докукина, М. А. Использование компьютерных программ при изучении морфемики // РЯШ. 2005. — № 6, — С. 26-31.
10. Есауленко, Н. Р. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. — [Электронный ресурс].— Режим доступа: https://урок.рф/library/ispolzovanie_ikt_na_urokah_russkogo_yazika_i_liter_153755.html. (дата обращения: 04.12.2020).
11. Журавлев, А. П. Языковые игры на компьютере. — М., 1988. — 144 с.
12. Журин, А. А., Бондаренко, Е. А., Милютина, И. А. Технические средства обучения в современной школе. — М., изд-во «Юнвес», 2004. — 402 с.
13. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И. В. Роберт, С. В. Панюкова, А. А. Кузнецов, А. Ю. Кравцова; под ред. И. В. Роберт. — М.: Дрофа, 2008. — 312 с.
14. Использование компьютерных технологий на уроках русского языка как способ повышения уровня качества знаний по предмету. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://nsportal.ru/sites/default/files/2014/01/21/ispolzovanie_kompyuternykh_tekhnologiy_na_urokakh_russkogo_yazyka.pdf. (дата обращения: 04.12.2020).
15. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер. — М.: ВАКО, 2007. — 228 с.
16. Коджаспирова, Г. М., Петров, К. В. Технические средства обучения и методика их использования. — М.: Из-во. АКАДЕМИА. 2002. — 256 с.
17. Колчанова, И. П. Использование информационно-компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы // Огарёв-Online. 2014. — №6 (20). — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-informatsionno-kompyuternyh-tehnologiy-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury (дата обращения: 04.12.2020).
18. Компьютерные технологии обучения русскому языку и культуре речи в школе и вузе: Монография / П. В. Афанасьева, И. Б. Ларина, З. П. Ларских, Э. Л. Миронова [и др.]; Под ред. З. П. Ларских. — Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2010. — 196 с.
19. Коробкова, К. В. Формирование информационно-компьютерной компетентности будущих учителей на основе использования проблемно-модульной технологии и метода проектов. — Магнитогорск: МаГУ, 2006. — 88 с.
20. Ладыженская, Т. А. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей обще образоват. учреждений / Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский [и др.] — 12-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 111 с.
21. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
22. Мультимедийные и компьютерные технологии на уроках русского языка и литературы. Приёмы и методы работы. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://infourok.ru/multimediynye_i_kompyuternye_tehnologii_na_urokah_russkogo_yazyka_i_literatury._priemy_i_metody-147087.htm. (дата обращения: 04.12.2020).
23. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров, Е. С. Полат. — М.: Академия, 2007. — 272 с.
24. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева и др. / Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 272 с.
25. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.art-talant.org/publikacii/30820-primenenie-informacionno-kommunikacionnyh-tehnologiy-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury. (дата обращения: 04.12.2020).
26. Приходько, В. Е. Место мультимедийной презентации в современном уроке. // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2012. — №1. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mesto-multimediynoy-prezentatsii-v-sovremennom-uroke. (дата обращения: 04.12.2020).
27. Прошина, Е. Ю. О некоторых вопросах использования ИКТ на уроках русского языка. // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2009. — №4. — [Электронный ресурс].— Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-voprosah-ispolzovaniya-ikt-na-urokah-russkogo-yazyka. (дата обращения: 04.12.2020).
28. Розов, Н. Х. Некоторые проблемы применения компьютерных технологий и технологий при обучении в средней школе // Вестник МГПУ. Серия «Информатика и информатизация образования». — № 1 (1). — М.: МГПУ, 2003. — С. 102-106.
29. Русский язык. Сборник заданий. 6-7 классы: учебное пособие к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы»: предпрофильное обучение. / В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская. — 10-е изд., стер. — М.: Дрофа, 2012. — 316 с.
30. Современные технологии обучения русскому языку: Учеб. пособие для магистрантов. — Елец: ЕГУ имени И. А. Бунина, 2012. — 177 с.
31. Тарношинская, М. В. Использование ИКТ на уроках русского языка. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://nsportal.ru/s hkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2017/02/15/ispolzovanie-ikt-na-urokah-russkogo. (дата обращения: 03.12.2020).
32. Хахалева, H. H. Роль компьютера в процессе овладения орфографией // РЯШ. — 2001. — № 1.— С. 13-18.
33. Чибухашвили, В. А. Компьютерная поддержка уроков русского языка по теме «Знаки препинания в сложносочинённом предложении». // РЯШ. —1994. — С. 22-28.

Весь текст будет доступен после покупки