Проблема ценностных ориентаций в подростковом возрасте

Введение
Глава 1 Теоретическое исследование проблемы ценностных ориентаций развития личности
1.1 Понятие и виды ценностных ориентаций
1.2 Проблема ценностных ориентаций в подростковом возрасте
1.3 Воздействие средств массовой информации на ценностную ориентацию в подростковом возрасте
1.4 Влияние рекламы на ценностные ориентации личности
1.5 Интернет как средство массовой информации
1.6 Пресса
1.7 Радио
Глава 2 Эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков
2.1 Исследование ценностных ориентаций по М. Рокичу
2.2 Анализ результатов
Выводы
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Любое из обществ представляет собой индивидуальную ценностную структуру. В ней непосредственно отражается индивидуальность той или иной культуры. Так как ценности, усвоенные личностью именно в социализированном процессе транслируются обязательно обществом, данная тема является актуальной для исследования.
Переход из стадии «ребенка» в стадию «подростка» сопровождает собой тягу к углубленному изучению самого себя, понять свои чувства и отношения к каким – либо определенным вещам. Жизнь в подростковом возрасте должна быть нацелена на отношения, в которых будет интересно, а также она должна быть настроена на искренние переживания и эмоции. Подростковый возраст влечет за собой установку определенного круга общения, а также интересов, которые в дальнейшем приобретают устойчивость. Данный круг увлечений и интересов в дальнейшем будет проявляться как психологический фундамент для ценностных ориентаций. В данном возрасте интересы меняются, и подростков начинает интересовать важные вопросы, касающиеся религии, а также мировоззрения и других аспектов. К чужим переживаниям в данном возрасте индивиды начинают относиться более внимательно.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое исследование проблемы ценностных ориентаций развития личности

1.1 Понятие и виды ценностных ориентаций личности

Ценности являются важнейшими элементами внутренней структуры человека. Они определяются жизненным опытом личности, совокупностью переживаний и различают то, что важно и существенно для конкретного человека, а что тривиально и неважно.
Ценностная ориентация является характеристикой человеческой жизни. За столетия социальной истории люди выработали способность идентифицировать в окружающем мире предметы и явления, имеющие для них особое значение и, следовательно, особые отношения. Руководствуйтесь их действиями и желаниями.
Ценности – это социальные, социально-психологические идеи и взгляды, разделяемые народом и наследуемые каждым новым поколением. Это то, что оценивается этническим коллективом как нечто «хорошее» и «правильное» [2: 108]. Человек так или иначе оценивает все, что он воспринимает, и, называя, тоже оценивает. Язык – это своего рода оценочный феномен. Каждый язык имеет свою систему оценок по шкале отношений, выбранной человеком.
Язык наиболее полно представляет внутренний мир человека – во всяком случае, его познавательную сферу. Отраженные сознанием отношения между явлениями действительности и оценкой этих явлений достаточно широко закрепляются в языке. Можно предположить, что язык выполняет своего рода функцию интеграции ценностей.
Жизнь человека в конкретном культурном пространстве – это формирование, развитие, совершенствование единого мира намерений и ценностно-смысловых отношений. Только в этом ценностно-смысловом контексте жизнь человека становится предметом культуры. Оценка, отнесенная к оценочной категории, предполагает явное или скрытое отношение говорящего к объекту, выраженное языковыми средствами. Категория оценки — это социальная категория; оно определяется общепринятыми в человеческом коллективе стандартами в области социальных, интеллектуальных или моральных явлений, социально установленными нормами понятия «хорошо» или «плохо». Процедура оценки является рациональной операцией, хотя в основе оценки также лежат эмоции. Однако сама оценка выражает не эмоцию, а операцию «масштабирования» норм бытия. Язык отражает взаимодействие действительности и человека в самых разных аспектах, в том числе и в оценочном.
Оценка, несомненно, является универсальной категорией, присущей любому языковому сообществу. С одной стороны, оценка обусловлена теми качествами, которые присущи реалиям экстралингвистической реальности, отражены в сознании человека и представлены во фразеологическом значении. С этой точки зрения оценка объективна. С другой стороны, человек как носитель ценностей своей эпохи, среды и идеологии является непосредственным творцом оценки. Это показывает его субъективный характер.
С когнитивной точки зрения оценочное суждение содержит в себе знания об объекте, от которых исходит человек при формировании оценки. При оценке постоянно взаимодействуют субъективные и объективные факторы. Человек выражает оценку, исходя из собственных эмоций и учитывая социальные стереотипы. Истина применима не к объективному миру, а к концептуальному миру участников акта общения. Оценка не стремится указать точное место объекта с его особенностями в «картине мира», а лишь помещает его в определенную область оценочной шкалы. Оценка человека строится на основе имеющейся у него шкалы «мировоззрения» и соответствующих стереотипов. Оценка может выражаться со стороны «общего мнения», т.е. совокупности лиц, образующих определенное общество, с общими стереотипами.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов вфсших учебных заведений. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 288с.
2. Безменова И.К. Ценностные ориентации старшеклассников (теоретический обзор работ): [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.psychology.ru/lomonosov/ tesises/ek.htm
3. Буренина С.Ю. Влияние денег на процессы социализации современных подростков. Автореф. дисс. канд. пед. наук: [Электронный ресурс]. — СПб, 2000. – Режим доступа: http://selfmoney.narod.ru/buren.htm
4. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентации в период социальной трансформации // Социс, 2002, № 1, С. 96—105.
5. Дробницкий О. Г.. Ценность // Большая Советская Энциклопедия: [Электронный ресурс]. – Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003. - 3 электрон.опт.диск (CD-ROM).
6. Зимбардо Ф. Ляйеппе М. Социальное влияние – СПб.: Издательство «Питер», 2999. – 448с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
7. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социол. исслед., 1998, № 12.
8. Кон И.С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1979. – 175с.
9. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: с ил. – (Психол. наука - школе).

Весь текст будет доступен после покупки