Проблема детской агрессивности. Работа выполнена в 2023 году и зачтена преподавателем на хорошую оценку.

Введение……………………………………………………………………………3
Глава I. Проблема агрессивности в детском возрасте……………………….6
1.1. Сущность понятия агрессии…………………………………………………..6
1.2. Структура агрессии……………………………………………………………8
1.3. Особенности проявления детской агрессии…………………………………9
1.4. Роль семьи в возникновении детской агрессии…………………………….11
1.5. Проявление агрессии при взаимодействии со сверстниками……………...13
1.6. Влияние СМИ на развитие агрессии младших школьников……………....15
1.7. Коррекция детской агрессии младших школьников……………………….17
Глава II. Эмпирические исследования агрессивности младших школьников……………………………………………………………………....22
2.1. Анализ статьи «Проявление агрессивности младших школьников» (Долгова В. И., Коваленко Е. В.)…………………………………………………………....22
2.2. Анализ статьи «Агрессивность младших школьников в многонациональных классах и её коррекция» (Даниленко Т. В.)………………………………….….24
Заключение……………………………………………………………………….28
Список литературы……………………………………………………………...31
Приложение……………………………………………………………………....33

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из основных проблем в определении агрессии является то, что этот термин включает в себя множество разнообразных действий. Когда люди говорят о кем-то, кто является агрессивным, они могут иметь в виду, что такой человек обычно оскорбляет других, часто выражается в недружелюбности, навязывает свою волю, настаивает на своих убеждениях или бросается в неизвестные для других людей задачи, не имея страха перед возможными последствиями [1; 21-22].

Даже в самые ранние годы жизни, агрессивное поведение может проявляться у детей. Импульсивное упрямство, которое часто бывает неподвластно взрослым, может выражаться в резких вспышках злости или гнева, сопровождаемых криком, брыканием, дракой [7; 27].

Младшие школьники усваивают различные модели поведения в процессе общения со сверстниками, в том числе и агрессивное поведение. Однако не все дети используют этот опыт для разрешения конфликтных ситуаций. Многие из них не обладают достаточно развитыми социальными навыками, не умеют эффективно общаться с другими людьми, что является одной из главных причин возникающих у них проблем [14; 45].

Весь текст будет доступен после покупки

Слово "агрессия" происходит от латинского "aggredi", что означает "нападать". Это слово известно в европейских языках уже давно, однако ему придавалось не всегда одинаковое значение. До начала XIX века любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное, считалось агрессивным. Позднее, значение этого слова изменилось и под агрессией стали понимать только враждебное поведение в отношении окружающих людей. Для того чтобы рассмотреть проблему детской агрессивности в младшем школьном возрасте, необходимо пояснить, что такое агрессия в общем, какова ее структура и природа.

Существует множество теоретических точек зрения на возникновения агрессии, ее природу и факторы, влияющие на ее проявление. Агрессия может возникать из врожденных побуждений и задатков (З.Фрейд), потребностей, активизируемых внешними стимулами (К.Лоренц), познавательных и эмоциональных процессов (Д.Доллард), а также из актуальных социальных условий в сочетании с предшествующим научением (А.Бандура) (см. таблица №1).

Согласно А.Бандуре, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов: способов усвоения подобных действий, факторов, провоцирующих их появление, и условий, при которых они закрепляются. Р.Бэрон и Д.Ричардсон считают, что "агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного обращения с собой" (24; 53).

Данное комплексное определение включает следующие частные положения: агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве, в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам, жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой (24; 87).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2014. 336 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2014, 435 с.
3. Белокопытов В.В. Агрессия как форма девиантного поведения: теоретический анализ. // Социально-гуманитарные знания 2010. № 6. с. 350-356.
4. Волков Ю. Г., Мостовая И. В. Социология. Учебник. М., 2013 г., 356 с.
5. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 160 с.
6. Долгова В.И., Капитанец Е.Г. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков. - М., 2015. 111 с.
7. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально-педагогическая работа. М.: 2015. № 4. С. 85-92.

Весь текст будет доступен после покупки