ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Психолого-педагогические основы изучения английского языка в дошкольном возрасте 6
1.1. Возрастно-психологические особенности дошкольного возраста 6
1.2 Содержание обучения английскому языку на этапе дошкольного обучения 14
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 19
ГЛАВА II. Содержание, технология и проблемы преподавания английского языка в дошкольном возрасте 20
2.1. Анализ методик преподавания английского языка в дошкольном возрасте 20
2.2. Практические материалы по организации изучения английского языка со старшими дошкольниками 26
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 39

Весь текст будет доступен после покупки

Знания английского языка на современном этапе развития общества является важным навыком, который требует своего развития с самого детства – дошкольного возраста. Английский язык признается международным языком общения, с помощью которого происходят коммуникации по различным направлениям. Изменился возраст, с которого человек начинает познавать и изучать второй и третий языки. Современная Концепция ФГОС диктует обязательную преемственность дошкольного и начального общего образования, что на данный момент признается ключевым элементом образования и воспитания.
В дошкольном возрасте формирование мотивов изучения второго, или даже третьего языка, усложняется в связи с тем, что языковая среда ребенка интенсивно активизирует процессы овладения родным языком. Овладение иностранным языком выступает в данном случае лишь второстепенным видом познавательной деятельности. В связи с этим возникает много вопросов о том, как организовать процесс изучения иностранного языка в возрасте, где нет как таковой учебной деятельности, какие стандарты усвоения материала должны быть реализованы, какие ограничения существуют в процессе изучения языка у маленьких детей и пр.
Цель нашей работы состоит в том, чтобы проанализировать имеющиеся проблемы преподавания английского языка детям дошкольного возраста, анализ содержания, технологий и возникающих проблем при организации образовательного процесса.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Изучить учебно-методическую и научную литературу по исследуемому вопросу;
2. Уточнить психолого-педагогические основы изучения английского языка в дошкольном возрасте;
3. Выделить критерии отбора материала для изучения английского языка в дошкольном возрасте;
4. Проанализировать имеющиеся методики преподавания английского языка в дошкольном возрасте;
5. Подобрать и разработать практические материалы по организации изучения английского языка со старшими дошкольниками;
Объект нашего исследования - процесс преподавания английского языка в дошкольном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Психолого-педагогические основы изучения английского языка в дошкольном возрасте

1.1. Возрастно-психологические особенности дошкольного возраста
Дошкольный возраст является важнейшим периодом формирования будущих успехов ребенка в учебной и профессиональной деятельности. Согласно возрастной периодизации, предложенной Д.Б. Элькониным, дошкольный возраст представляет из себя период развития ребенка от 3 до 7 лет, на протяжении которого ведущей деятельностью выступает ролевая игра. Кроме того, в данном возрасте достаточно отчетливо начинает проявляться потребность личности в общественно-значимой деятельности и желание быть полезным и сотрудничать с окружающими [23].
Существует также возрастная периодизация Л.С. Выготского, согласно которой дошкольный возраст – это период развития ребенка от 3 до 7 лет. Его классификация основана на преодолении возрастных кризисов. Появляющихся на протяжении жизненного пути личности. Период от кризиса «трех лет» до «кризиса семи лет» называет дошкольным детством [18].
В период дошкольного возраста ребенок начинает интересоваться не столько новыми предметами самими по себе, а сколько его внутренним и внешним устройством, его назначением и способом использования. В данном возрастном периоде, исследуя новую игрушку, дети стремятся ее разобрать и изучить внутренне содержание, в итоге, кроме вопроса «Что это такое?» появляется вопрос - «Почему?».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бим И.Л., Садомова Л.В. Некоторые актуальные проблемы организации обучения иностранным языкам //И.Л. Бим, Л.В. Садомова Иностранные языки в школе. – 1998. - № 6.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М., 2013. - 402 с.
3. Ваулина Ю.Е., Фрейдина Е.Л. Английский язык для студентов факультетов дошкольного воспитания / Ю.Е. Ваулина, Е.Л. Фрейдина. – М.: Начальный курс, 2014. – 285 с.
4. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранным языкам в ХХ веке // Ж.Л. Витлин/ Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2.
5. Вронская И. Английский язык в детском саду // И. Вронская / Дошкольное воспитание.- 2003. - № 11– 12. – 2005. - № 1.
6. Жирнова Е.В. Обучение иностранным языкам детей в возрасте до 5 лет // Е.В. Жирнова /Иностранные языки в школе. – 1998. - № 5.
7. Карташова В.Н. Раннее иноязычное образование. Теория и практика / В.Н. Карташова. - Елец, 2001. – 302 с.
8. Корноушенко Н. В. Английский язык с ребенком [Электронный ресурс]. URL: https://english4mybaby.ru/ (дата обращения: 19.04.2021).
9. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком // А.А. Леонтьев/ Иностранные языки в школе. – 1985. - № 5.
10. Малкина Н. Английский язык: организация речевого взаимодействия // Дошкольное воспитание, 2004, № 5.
11. Мещерякова В. Н. Я люблю английский: развивающая методика преподавания английского языка / В.Н. Мещерякова. - М.: Чистые пруды, 2006. - 30 с.

Весь текст будет доступен после покупки