Проблема приобщения старших школьников к историко-культурному наследию родного края

Введение 3
§ 1. Образовательный и воспитательный потенциал регионального историко-культурного наследия .6
§ 2. Особенности приобщения к историко-культурного наследию региона в старшем школьном возрасте………………………………………...13
§ 3.Методы приобщения школьников к культуре и истории родного края 20
§ 4. Программа констатирующего эксперимента 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Для России в настоящее время главной задачей является воспитание российского духовного характера, основными чертами которого являются любовь к Отечеству, понимание и ответственное исполнение гражданских обязанностей, национальное самосознание, стремление к справедливости, вера, совесть и честь. В связи с этим представляется актуальным обращение к изучению проблемы приобщения старших школьников к историко-культурному наследию родного края.
Историко-культурное наследие – это памятники природы, сооружения, градостроительные ансамбли, памятные места, предметы, связанные с историческими событиями в жизни народа, развитием общества и государства, а также традиционные ценности, нормы, представляющие культурную значимость для группы лиц или общества на локальном, региональном, национальном или международном уровнях [13].

Весь текст будет доступен после покупки

§ 1. Образовательный и воспитательный потенциал регионального историко-культурного наследия

Историко-культурное наследие играет значительную роль в формировании ценностных ориентаций учащихся и развитии их личности. В современном образовательном процессе все большее внимание уделяется использованию культурного наследия как эффективного воспитательного фактора. Исторические события, традиции, культурные ценности – все это является неотъемлемой частью национальной и мировой идентичности.
Школьное образование должно стать платформой для формирования глубокого понимания историко-культурного наследия, его ценностей и значения. Использование историко-культурного наследия в системе школьного образования помогает ребятам расширить свои знания о мире, развить критическое мышление и осознанность, а также привить уважение к другим культурам и традициям.
В ходе изучения проблемы приобщения к историко-культурному наследию родного края, нам в первую очередь необходимо обратиться к истории и проанализировать понятие «историко-культурное наследие».
Обращаясь к истории понятия, отметим и то, что его появление связано с принятием на XVII сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО Конвенции ЮНЕСКО «Об охране всемирного культурного и природного наследия» 16 ноября 1972 г. [11]., где впервые приводится состав культурного наследия: «Культурное наследие включает предметы материальной культуры, памятники, группы зданий и территории, обладающие различной ценностью, включая символическую, историческую, художественную, эстетическую, этнографическую или археологическую, имеющие научное и общественное значение». Важно подчеркнуть, что культурное наследие – это «уникальные и эталонные природные и культурноисторические комплексы, отдельные объекты материальной и духовной культуры, объекты живой и неживой природы, произведения искусства, традиционные формы хозяйства, социокультурной жизни и природопользования, применяемые технологии»
[14, с. 3].
В «Основах Законодательства Российской Федерации о культуре» от 9 октября 1992 г. «культурное наследие» трактуется как «материальные и духовные ценности, созданные в прошлом, а также памятники и историко-культурные территории и объекты, значимые для сохранения и развития самобытности Российской Федерации и всех ее народов, их вклада в мировую цивилизацию» [7].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баллер Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие. М. : Наука, 1987. 158 с.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Научное наследство / Д. Б. Эльконина. М. : Педагогика, 1984. Т.4. 432 с.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / М. : ГИС, 1955. Т. 3. 555 с.
4. Закон Красноярского края (от 20.12.2005 N 17-4256) «Об установлении краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» // Законодательное собрание Красноярского края // 2011. 19 с. URL: https://docs.cntd.ru/document/802047873 (дата обращения 10.05.2024)
5. Закон Красноярского края (от 23.04.2009 N 8-3166) «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации, расположенных на территории Красноярского края» // Законодательное собрание Красноярского края // 2009. 22 с. URL: https://krasnoyarsk-pravo.ru/zakon/2009/04/23/n-8-3166/ (дата обращения 11.05.2024)
6. Закон Красноярского края (от 30 июня 2011 г. N 12-6054) «О внесении изменений в законы края, регулирующие вопросы в области краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» // Законодательное собрание Красноярского края // 2011. 25 с. URL: https://docs.cntd.ru/document/985022899?marker (дата обращения 10.05.2024

Весь текст будет доступен после покупки