Проблема проявления агрессивности в подростковом возрасте и возможности её коррекции

Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения особенности агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии 6
1.1. Определение и сущность агрессивного поведения………………………..….6
1.2. Становление и усвоение агрессивного поведения личностью……………...19
2. Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов……..27
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования…...………………………27
2.2. Исследование…………...……………………………..……………………….31
3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения у подростков………....35
Заключение 37
Список использованной литературы 39

Весь текст будет доступен после покупки

Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.
Одной из главных характеристик подросткового возраста является вхождение в общественную жизнь, появлением новых обязанностей, активного стремления к самореализации, подросток начинает показывать успехи в конкретном виде деятельности, высказывать мысли о будущей профессии. Вместе с тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов у ребенка и формирование его личности, в результате чего происходит изменение интересов ребенка. Они становятся более дифференцированными и стойкими. Учебные интересы уже не имеют первостепенного значения. Ребенок начинает ориентироваться на «взрослую» жизнь. Этот процесс нередко проявляется в форме агрессивного поведения.
Актуальность выбранной темы: «проявления агрессивного поведения подростков» объясняется следующим. Во-первых, необходимость исследования проблемы агрессивного поведения подростков определяется реалиями современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегание к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния фрустрации и напряжения. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.
Во-вторых, принимая во внимание огромное количество научных областей, изучавших проблемы агрессивного поведения в психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками определяется необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, раскрытие условий, механизмов, становления и усвоение агрессивного поведения подростками, а также средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы.
Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее разработки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенности агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии

1.1 Определение и сущность агрессивного поведения
Феномен агрессии широко исследуется в психологии и социологии — на сегодняшний день изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. Связано это, вероятнее всего, с беспрецедентным ростом уровня агрессии и насилия в современном обществе.
В литературе различными авторами предложено множество определений агрессии. Под агрессией понимается «сильная активность, стремление к самоутверждению акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту» [15; 3 – 5]. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу. Многие авторы рассматривают агрессию как реакцию враждебности на созданную другим фрустрацию, независимо от того, насколько эта фрустрация имеет враждебные намерения.
Перечислим некоторые определения, приводимые Бэрон Р. и Ричардсон Д. в своей монографии «Агрессия»:
1. агрессия – это любое поведение, содержащие угрозу или наносящее ущерб другим, — Басс;
2. чтобы те или иные действия были квалифицированны как агрессия, они должны включать в себя намерениеобиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям, — Бердковиц;
3. агрессия это попытка нанести другим телесные или физические повреждения, — Зильманн.
Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агрессии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, близкого ко второму из приведенных здесь. В это определение входит как категория намерения, так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образом, в настоящее время большинством принимается следующие определение:
Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [3; 25 – 27].
На первый взгляд, это определение кажется простым и откровенным, а также тесно связанным с пониманием агрессии с позиции обыденного сознания. Однако при более внимательном изучении оказывается, что оно включает в себя некоторые особенности, требующие более глубокого анализа. Рассмотрим их подробнее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия / М.: Владос, 2000. – 512 с.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / М.: Эксмо-Пресс, 1999. – 120 с.
3. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия / СПб.: Питер, 2000. – 336 с.
4. Выготский Л.С. Педология подростка Соб. Соч. М., 1984. том 4.
5. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / Под. ред. С.А. Беличевой. Ред. изд. центр Консорциума „Социальное здоровье России“ М., 1999.
6. Зоуир А. Али Рашид. Кросс-культурное изучение агрессивного поведения у подростков России и Йемена: Автореф. канд. дисс. СПб., 1999. – 101 с.
7. Ильин Е.П. Мотивация и Мотивы / СПб.: Питер, 2000. – 298 с.
8. Ковалев П. А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф. канд. дисс. СПб., 1996. – 132 с.

Весь текст будет доступен после покупки