Проблема развития композиционных навыков у детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………...

§ 1. Понятие композиции в изобразительной деятельности. Основные элементы и принципы композиции……………………………………………………
§ 2.Особенности развития композиционных навыков у детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности……………………………………………………………
§ 3. Программа констатирующего эксперимента, направленного на выявление актуального уровня развития композиционных навыков у детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности……………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...

Весь текст будет доступен после покупки

Изобразительное искусство уже давно стало неотъемлемой частью нашей жизни. Так или иначе каждый из нас в какой-то период своей жизни сталкивается с ним : детский сад, школа, институт, место работы, досуг/хобби и т.д. Оно способствует развитию эстетического вкуса, сохранению культурного наследия, образованию и развитию личности, а также служит источником вдохновения для других видов искусства[16].Как и во всем в нашем мире- в изобразительном искусстве необходимо придерживаться некоторых правил. Одно из таких правил-это необходимость правильно размещать изображаемое на бумаге(холсте и т.д).И это правило-композиция:система,при которой мы гармонично располагаем элементы рисунка так, чтобы визуально «все было на своих местах».Композиция является фундаментальным аспектом изобразительного искусства. Этому правилу немного учат нас в детском саду, т.к. изобразительная деятельность там-это одна из важных частей развития ребенка, но более подробно и углубленно изучение происходит уже в школе, у младших школьников. Развитие композиционных навыков – ключевой аспект художественного развития младших школьников, влияющий на выразительность и целостность их изобразительной деятельности. Недостаточное владение композицией ограничивает творческий потенциал ребенка, снижает качество работ и может негативно сказываться на его самооценке. Владение композиционными навыками позволяет детям не только создавать визуально привлекательные работы, но и эффективно передавать свои мысли, эмоции и идеи. Слабое развитие композиции ограничивает творческий потенциал ребенка, мешает адекватному самовыражению. Кроме того развитие композиционных навыков способствует развитию пространственного мышления, логики, творческого воображения и мелкой моторики у детей. Проблемы в этой области могут отрицательно повлиять на общее художественное и когнитивное развитие ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

§ 1. Понятие композиции в изобразительной деятельности. Основные элементы и принципы композиции.

Композиция как пространственное построение: это основное значение термина. Композиция — это организация элементов изображения (линий, форм, цветов, фактур) в пространстве плоскости (или объема, если речь идет о скульптуре). Это расположение объектов на плоскости, их взаимосвязь и взаимодействие друг с другом и с фоном.
Теперь рассмотрим понятие композиции, как выразительного средства. Композиция не просто упорядочивает элементы, но и выражает идею, эмоцию, рассказывает историю. Расположение объектов, их форма и цвет работают вместе для передачи определенного значения и воздействия на зрителя.
Создание композиции — это творческий процесс, требующий планирования, экспериментирования и понимания основных принципов композиции.
Основные элементы композиции:
-Линия: создает направление, форму, движение, контур, настроение. Может быть прямой, кривой, ломаной, извилистой, вертикальной, горизонтальной, диагональной. Линии могут быть явными (нарисованными) или неявными (созданными расположением форм).
- Форма: двухмерное или трехмерное пространство, ограниченное контуром или линией. Может быть геометрической (круг, квадрат, треугольник) или органической (листья, цветы). Форма играет роль в создании объёма, перспективы и ритма.
-Цвет: создает настроение, акценты, глубину, связывает и разделяет элементы композиции. Взаимодействие цветов (контраст, гармония) сильно влияет на общее впечатление.
-Тон: свет или темнота цвета. Градация тонов создает объем, глубину, атмосферу.
-Фактура: поверхность изображения, ее текстура. Может быть гладкой, шероховатой, рельефной. Влияет на тактильное восприятие произведения (в живописи передается художественными средствами).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабаева Т. И. Методические советы к программе детства / Т. И. Бабаева З. А. Михайлова. – Санкт - Петербург: Детство - Пресс, 2017.
2. Волков Н. Н. Композиция в живописи. В 2-х т. / Н. Н. Волков. – М.: Искусство, 2017.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М.: 2016. 533 с.
4. Гаймалова К. И. Основы композиции в живописи / К. И. Гамайлова, В. А. Черокова// Международный студенческий научный вестник. – 2015. –
№4. С. 568 – 569.
5. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова): Учеб. пособие / Зинченко В. П. - М.: Гардарики, 2012. 431 с.
6. Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей. Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, 2007. 208 с.
7. Кандаева Н. А., Якубова А. Б. Педагогическая поддержка младших школьников в процессе изобразительной деятельности // Мир науки, искусства, образования. 2016. №1. С. 123-131.
8. Коджаспирова Г. М., Умения /Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспаров //Словарь по педагогике. – М.: Март, 2005. с. 448.
9. Комарова Т. С. Как научить ребёнка рисовать / Т. С. Комарова. – Москва: 2018. 12-15с.

Весь текст будет доступен после покупки