Проблема развития музыкальной памяти в младшем школьном возрасте

Введение 3
1 Понятие музыкальной памяти в музыкальной психологии и музыкальной педагогике 5
1.2 Развитие музыкальной памяти как ключ проблемы 8
1.3 Пути преодоления препятствий по развитию музыкальной памяти 12
Заключение 16
Список литературы 18

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблемы музыкальной памяти уже несколько столетий находятся в центре внимания многих учёных, музыкантов всех специальностей, педагогов. С одной стороны, музыкальная память уже достаточно исследованное явление, но, с другой стороны, проблема по-прежнему остаётся актуальной. Многое зависит от индивидуальных особенностей памяти человека [2].
Изученность. В настоящее время существуют отдельные статьи и исследования, посвящённые запоминанию музыки и её пониманию. Проблема в том, что не существует готового рецепта запоминания музыкального материала конкретно для каждого отдельного музыканта. По мнению некоторых музыкантов: А. Б. Гольденвейзера, Л. Маккиннон, С. И. Савшинского, в запоминании должно преобладать произвольное заучивание, основанное на рациональном использовании специальных мнемонических приёмов и правил, внимательном продумывании на протяжении разучиваемого произведения. Согласно другой точке зрения, принадлежащей музыкантам-исполнителям: Г. Г. Нейгаузу, К. Н. Игумнову, С. Т. Рихтеру, Д. Ф. Ойстраху, С. Е. Файенбергу, запоминание не является особой задачей исполнителя [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Понятие музыкальной памяти в музыкальной психологии и музыкальной педагогике
Память - это свойство нервной системы сохранять реакции на восприятия, полученные организмом. Но она не только сохраняет, она также и преобразует воспринятое [11].
«Музыкальная память» (англ. music memory) - это способность распознавать и воспроизводить музыкальный материал. Музыкальное распознавание необходимо для осмысленного восприятия музыки. Необходимым условием музыкальной памяти является достаточное развитие музыкального слуха. Важное место в музыкальной памяти занимают слуховая память (один из видов образной памяти, связанный с запечатлением, сохранением и воспроизведением музыкальных образов) и эмоциональная память (память на эмоционально окрашенные события). При воспроизведении музыки существенную роль играют даже двигательная память (запоминание последовательности движений), зрительная (запоминание музыкального текста, художественного текста) и словесно - логическая память, с помощью которой осуществляется логика построения музыкального произведения. Для музыкальной памяти характерно формирование у музыкантов полимодальных представлений.
Психология рассматривает память как особый вид отражения окружающего нас мира, действительности. Основной чертой памяти человека является её созидательный, осмысленный характер. Процесс запоминания, по мнению учёных-психологов, может быть произвольным или непроизвольным. Произвольное запоминание характеризуется сознательной ориентацией на выполнение той или иной задачи, например, установкой на выучивание наизусть. Непроизвольное запоминание характеризуется отсутствием мнемонической задачи, а деятельность, приводящая к запоминанию, направлена на решение других задач. Наиболее эффективным способом является произвольное запоминание, так как происходит активная умственная деятельность [12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Блонский П. П. Память и мышление / Наркомпрос, Гос. науч. – исслед. ин-т психологии. – М.; Л. :Гос. соц. – экон. изд-во, 1935. – 213 (1) с. – (Психологические исследования / под ред. В. Н. Колбановского; т. 3)
2. Гельд Л. А. (преп-ль по классу спец-го ф-но), Комплексность музыкальной памяти и её развития / Методические рекомендации и комментарии для студентов и педагогов ССУЗОВ и ДМШ, 2013
3. Гофман Фортепианная игра. Москва, 1961.
4. Дебренёва Т. С. (преп-ль ф-го отделения), Методическая разработка «Проблемы музыкальной памяти»
5. Коваленко А. В. Отделение фортепиано «Особенности музыкальной памяти и способы её развития»
6. Маккинон Л. Игра наизусть – Л., 1967.
7. Овсянкина Г. П. Музыкальная психология Учебник для факультетов музыки педагогических университетов, консерваторий и гуманитарных вузов Изд-во «Союз художников» Санкт-Петербург, 2007
8. Пак Ю. А. Диссертация на тему «Развитие музыкальной памяти у учащихся младшего школьного возраста: На занятиях по сольфеджио»; Москва, 20002. – 170 с.
9. Петрушин В. И. Музыкальная психология: Учеб. Пособие для студентов и преподавателей / В. И. Петрушин. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2009. – 400 с.
10. Пугач Ю. К. Развитие памяти. Система приёмов. Краснодар, 2004. – 40 с.
11. Савшинский Пианист и его работа. М.: Классика – XX1, 2002. – 244 с.

Весь текст будет доступен после покупки