Проблема социальной ситуации развития в школьном образовании

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы социальной ситуации развития в школьном возрасте 4
1.1. Подходы к изучению проблемы социальной ситуации развития ребенка 4
1.2. Особенности социальной ситуации развития и в младшем школьном возрасте 7
1.3. Система отношений школьника с окружающим миром на этапе обучения в среднем звене 10
1.4. Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте 12
Глава 2 Психологические методы исследования социальной ситуации развития в школьном возрасте 15
2.1. Методы исследования системы социальных отношений школьника 15
2.2. Рекомендации педагогам и родителям по оптимизации развития социальной ситуации школьника на разных этапах обучения 19
Заключение 25
Список литературы 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования связана с тем, что одной из главных проблем современных школ является отсутствие условий для сбора социального опыта у учащихся. Такой опыт формируется в характерной для каждого этапа обучения социальной ситуации развития, но школьные организации не всегда создают такие условия. Кроме того, в наше время, когда информатизация общества и уменьшение реального общения приводят к увеличению онлайн-общения, школьники теряют контакт с источником психического развития - социальной средой.

Социальная ситуация развития - это специальное отношение между ребенком и окружающей его средой, которое характерно для каждого возраста. Она в первую очередь формируется условиями, созданными для ребенка взрослыми в его окружении. Ситуация развития социального опыта обычно стабильна в течение каждого этапа возраста, но может меняться в периоды его кризисов.

Исследования, связанные со социальной ситуацией развития, получили широкое распространение в работах многих ученых, таких как Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин и др. Несмотря на это, все еще есть потребность в изучении проблемы социальной ситуации развития учащихся в школьном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из первых идей о важности социальной ситуации развития высказал Л.С. Выготский. Социальная ситуация развития - это своего рода отношения между ребенком и его социальной средой, которая окружает его на каждом возрастном этапе. В отличие от других авторов, Л.С. Выготский видел в ребенке активную роль, а не пассивного наблюдателя за социальной средой. Среда, служащая окружением для ребенка, определяет направление развития его сознания и всех новых вещей, которые соответствуют тому или иному возрастному этапу. Ученый изучал особенности социальной ситуации развития на разных возрастных показателях, делая акцент на возрастных кризисах.

Социальная ситуация развития является системой взаимоотношений между ребенком и его окружением. По мере того, как ребенок переходит на новый этап развития, социальная ситуация развития разваливается и меняется, а новые достижения ребенка и его подготовка к новому возрастному периоду отражаются в этих изменениях. Процесс распада и изменения социальной ситуации происходит наиболее ярко в периоды кризисов развития, устанавливая направление их содержания и новые возможности для дальнейшего развития ребенка.

Отличие учения Л.С. Выготского от его предшественников заключается в том, что он не противопоставлял окружающую внешнюю среду и ребенка. Ребенок является частью этой среды и активно участвует в ее функционировании. Активную позицию ребенка в целом означает понятие "переживание" - субъективное отражение ребенком своего места в системе социальных отношений. Это понятие является субъективной составляющей социальной ситуации развития. Содержание переживания определяет то, какое влияние окружающая среда оказывает на ребенка. Л.С. Выготский настаивал на необходимости изучения внутренних переживаний детей, чтобы понимать влияние окружающей среды. Кроме того, изучение переживаний позволяет понимать направление психического развития ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., – 2005. 768 с.
2. Божович Л.И. О Культурно-Исторической Концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности // Вопросы Психологии. – 1988. – № 5. – С. 108-117.
3. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы Психологии. – 1979. – № 4. С. 23–35.
4. Волков, Б.С. Психология юности и молодости: Учеб. пособие / Б.С. Волков. – М. : Академический Проект: Трикста, 2006. – 256 с.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: АСТ: Астель: Люкс, 2005. – 671 с.
6. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо, 2004 – 1136 с.
7. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
8. Карабанова О.В. Понятие социальной ситуации развития в современной психологии методология и история психологии. 2007. – Том 2. Выпуск 4. – С. 40-56.
9. Леонтьев А.Н. Проблемы Развития Психики. М., 1972. – 584 с.
10. Мухина В.С. Возрастаная психология. Феноменология развития: Учебник для студ. высш. учеб. заведений – М.: «Академия», 2007. – 640 С.

Весь текст будет доступен после покупки