1.Понятие профессионального самосознания студентов
В современных социально-экономических условиях проблема выбора профессии, самосознания и самореализации личности в профессиональной деятельности значительно актуализировалась. Сам факт выбора профессии сегодня не всегда является окончательным. Человек может сменить профессию, направить вектор ориентирования относительно различных сфер жизни, самостоятельно выстраивать собственную деятельность, а это, в свою очередь, влияет на его профессиональную карьеру и в целом определяет жизненный успех. В связи с этим должно быть обеспечено движение от потребностей личности, ее самосознания, самореализации, развития ее способностей .
Осмысление личности, путей ее развития и преобразования на просторах мировой и национальной культуры (личности воспитанника как человека, который самостоятельно, свободно и ответственно определяет свой жизненный путь, положительно относится к труду, способен к осмыслению своей жизни и её преобразованию) является важнейшей основой образовательного процесса, его исходным пунктом, своеобразной точкой отсчета.
Не случайно, в становлении зрелой личности, по мнению Н.Н. Суховой, Ю. Н. Орлова, В. Ш. Сабирова, особое место занимает профессиональное самосознание, поскольку в его основе - осознанная социальная позиция личности, заложенная всем комплексом воспитательных и образовательных воздействий. Профессиональное самосознание заключается в осознании личностью себя как субъекта конкретной профессиональной деятельности и предполагает самооценку человеком индивидуально-психологических качеств и сопоставление своих возможностей с психологическими требованиями профессии к специалисту .
В психолого-педагогической науке профессиональное самосознание рассматривается в тесной взаимосвязи с общим процессом самосознания и самореализации личности (С. Л. Рубинштейн). При этом основой теории профессионального самосознания является опыт профессиональной ориентации школьников (В. А. Поляков, С. М. Чистякова).
Весь текст будет доступен после покупки
