Проект элективного курса «простые и составные числа» для 7–8 классов»

ВВЕДЕНИЕ 2
1 АРГУМЕНТАЦИЯ И ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ РЕШЕНИЙ 5
1.1 Правовое поле реализации проекта 5
1.2 Научно-теоретическая обоснованность проекта 9
1.3 Технологические этапы разработки элемента электронного учебного пособия «Простые и составные числа» 24
2 Проект элективного курса «простые и составные числа» для 7–8 классов» 33
2.1 Описание проекта «Элективный курс «Простые и составные числа» для 7–8 классов» 33
2.2 Методические рекомендации по использованию элемента электронного учебного пособия «Простые и составные числа» 42
2.3 Соответствие ?? разработанного ?? продукта ?? нормативным документам, регламентирующим ?? соответствующий ?? уровень образования 54
2.4 Анализ результатов применения разработанного элемента электронного учебного пособия в образовательном процессе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 68

Весь текст будет доступен после покупки

В содержании современного школьного математического образования существует некоторое ядро из тем, без которых учащиеся не получат полного представления о математике и ее методах. Данные темы концентрируют в себе математические знания, основами которых должен обладать человек в современном обществе, и которые используются как в повседневной жизни для решения возникающих на практике задач, так и для решения внутри математических проблем и задач прикладного характера. К таким темам относятся некоторые разделы теории чисел, в частности простые и составные числа.
Простые и составные числа имеют фундаментальное значение для математики. Они являются структурными единицами теории чисел, своего рода «атомами умножения». Изучение простых чисел ведется с глубокой древности, как учеными, так и служителями различных культов. Одним из первых проблему выявления простых чисел поставил древнегреческий ученый Эратосфен, позднее значительных результатов удалось добиться и другим исследователям, среди которых выдающимися считаются работы П. Ферма, Л. Эйлера, К. Гаусса, А. Лежандра, П. Чебышева и ряда других учёных.
Проблемами изучения простых и составных чисел на уроках математики занимались многие математики и методисты: Ж. Адамар, В. Г. Болтянский, И.М. Виноградов, В. А. Далингер, Д. Пойа, Г. И. Саранцев, К. П. Сикорский, П. Л. Чебышев и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1 АРГУМЕНТАЦИЯ И ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ РЕШЕНИЙ

1.1 Правовое поле реализации проекта

Разработка проекта «Простые и составные числа» производится с учетом:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.04.2021) (ст. № 39) [].
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденный приказом Минобрнауки России от 31 мая 2021 г. № 1897 [].
3. Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (ред. от 05.08.2016) [39].
4. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.12.2019 № 695 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» [].
5. Требования СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» [49].
Согласно Закону об образовании в РФ: статья 66, п. 5: «Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования…». Реализация проекта «Простые и составные числа» планируется на уровне основного общего образования, а именно в 7–8 классах общеобразовательной школы.
Закон об образовании в РФ: статья 47, п. 3: «Педагогические работники пользуются академическими правами и свободами на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ…». Следовательно учитель вправе разрабатывать и применять элективные курсы. Проект «Простые и составные числа» предполагает разработку элективного курса для учащихся 7–8 классов общеобразовательной школы с использованием элемента электронного учебного пособия.
Статья 48, п. 1: «Педагогические работники обязаны применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания…». Статья обосновывает применение электронных образовательных ресурсов педагогами в процессе обучения, с целью повышения качества образования. Одним из видов электронных образовательных ресурсов является электронный учебный курс. В частности, одной из задач проекта «Простые и составные числа» является создание электронного учебного пособия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеев В.Н. Электронные средства обучения. Классификация электронных средств обучения / В.Н. Агеев //. – URL: https://studbooks.net/2173043/informatika/elektronnye_sredstva_obucheniya_klassifikatsiya_elektronnyh_sredstv_obucheniya (дата обращения 19.10.2021).
2. Акимова, И.В. Спецкурс «технологии создания электронных учебных пособий» как средство обучения разработке электронных учебных изданий / И.В. Акимова, О.М. Губанова, Т.Ю. Леонова, Н.В. Титова // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 4. – С. 111.
3. Артамонов, М.А Подготовка студентов университета к проектированию элективных математических курсов для профильной школы / М.А. Артамонов // Актуальные проблемы обучения математике и информатике в школе и вузе: Материалы V международной заочной научной конференции (18-22 декабря 2019 г.). - Москва: 2019. - С. 237–245.
4. Ашурков И.С. Проблемные аспекты внедрения электронных учебников в образовательный процесс / М.В. Князев, А.Ю. Чернов, А.В. Федотов // Ярославский педагогический вестник. – 2017. – №5. – С. 127–130.
5. Батакова Е.Л. Организация внеурочной деятельности посредством электронных образовательных ресурсов как фактор развития познавательной активности / Е.Л. Батакова, Н.В. Батакова // Научно-педагогическое обозрение. – 2016. – №3 (13). – С. 124–129.
6. Бужинская Н.В., Обзор программных средств создания электронных учебников / Н.В. Бужинская, И.Б. Макаров // Международный журнал экспериментального образования. ? 2016. ? №4 ? 1. ? С. 29–32.
7. Бунимович Е.А., Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс/ Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова. – 3-е изд. – Москва: Просвещение, 2014. – 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки