ПРОЕКТ, КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Учреждение дополнительного образования- это место, где можно организовать проектную деятельность. В учреждениях дополнительного образования большим плюсом является, желание ребенка заниматься той направленностью, которая для него наиболее актуально. Совместная работа педагога и родителя помогает найти индивидуальный подход к ребенку и завлечь его занятиями без жесткости.
Важнейшая задача педагога дополнительного образования при организации учебного процесса- вызвать интерес у обучающегося, чувство восторга, стимулировать решать сложные задачи и познавать новое. Что привлекает учеников? Конечно же получение новых знаний. Но монотонность и трудности на пути, могут привести к потере интереса к обучению. Усердий педагога и его способностей не всегда достаточно. Для эффективного образовательного процесса необходимо взаимодействий – педагог-ученик. Ключевую роль играет ученик не как объект обучения, а как активный участник процесса.
В своей педагогической работе в сфере дополнительного образования, я выявила проблемы:
-недостаточная самостоятельность воспитанников,
-непонимание инструкций, что выражается в невнимательности чтения, выделению последовательности действий,
-неумение выполнять работу от начала до конца в соответствии с заданием,
-не понимание деятельности по поиску и исследованию и практическими заданиями,
-часто отсутствует перенос знаний из одной области в другую, из учебных ситуаций в повседневную жизнь.
В качестве решения данных проблем хорошо подходит проектная деятельность, которая является одним из самых распространённых видов исследовательской деятельности. Данный метод ориентирован на развитие социального интеллекта ученика через вовлечение в различные виды деятельности и привитие необходимых знаний и навыков. Основная суть метода заключается в активном включении ученика в процесс познания, в самостоятельности в формулировке проблемы, сборе информации, планировании решений, в анализе результатов деятельности, что в конечном итоге позволяет формировать новые знания и умения. В рамках проектной деятельности меняется тип отношений, растет ответственность и компетентность ученика, так и педагога дополнительного образования. Педагог становится коллегой и партнером в рамках исследования, такой подход рассматривается как технология сотрудничества. Проектная деятельность предполагает командную работу, что способствует развитию навыков взаимодействия, учета интересов друг друга, коммуникации и взаимопонимания.
При применении проектной деятельности в дополнительном образовании роль педагога будет сводиться к роли консультанта и организатора познавательной работы, а воспитанники при этом самостоятельно будут добывать информацию как отдельные участники, так и в групповой форме.
Дополнительное образование имеет преимущество перед школьным в использовании проектной модели обучения, благодаря высокой мотивации и заинтересованности учащихся в результате. Плюсом проектного метода обучения является возможность решения сложных задач благодаря групповой работе, возможность применения в творчестве, формировании профессиональных знаний и навыков, оценка достижений, обучение сотрудничеству, а также развитие компетентностей в решении проблем, в планировании, выделении важного от второстепенного, развитие критического мышления и распределения обязанностей внутри группы.
Работая над творческим проектом, воспитанники открывают новые факты, формируют собственные концепции, они не получают готовые знания, а добывают информацию сами. То к чему, они приходят в результате наблюдений, размышлений, дискуссий, это и является их личностным открытием.
По своей сути, проект – это специализированная задача, план, замысел, направленный на поиск решения актуальных проблем и приводящий к созданию нового результата. Результат может быть в разных формах – это какой-то готовый продукт, возможно литературное произведение, фильм, разработанный сценарий мероприятия, презентация. Ключевые этапы проектной деятельности можно представить в виде последовательности:

Весь текст будет доступен после покупки

1. Булыгина, Т.Ю. Основы проектирования в гуманитарном знании / Т.Ю. Булыгина, В.И. Красных. — Москва : Academia, 2019. — 240 с.
2. Евладова Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС. [Текст] / Е.Б. Евладова // Воспитание школьников. – 2012. — № 3. — С. 15 — 26.
3. Сабельникова С.И. Организация внеурочной деятельности обучающихся. [Текст] / С.И. Сабельникова // Управление начальной школой. – 2011. — №3. — С. 4 -10.

Весь текст будет доступен после покупки