Проект как средство развития познавательной самостоятельности младших школьников

Введение……………………………………………………………………. 4
Глава 1 Теоретические аспекты процесса развития самостоятельности обучающихся младшего школьного возраста…………………………..... 10
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития самостоятельности младших школьников……………… 10
1.2 Средства развития познавательной самостоятельности младших школьников……………………………………………….. 19
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательной самостоятельности младших школьников в ходе реализации проектов ……………………………………………………… 32
2.1 Диагностика уровня развития познавательной самостоятельности младших школьников ………………………... 32
2.2 Содержание работы по развитию познавательной самостоятельности младших школьников ………………………... 39
2.3 Результаты исследования ………………………………...……. 49
Заключение…………………………….….……………………………….. 59
Список используемой литературы……………………………..….……... 61
Приложение А Диагностические методики для изучения
познавательной самостоятельности младших
школьников ………………………………………………. 66
Приложение Б Протокол и результаты наблюдения за деятельностью
учащихся в процессе реализации проектов…………..… 67
Приложение В Протокол и результаты наблюдения за деятельностью
учащихся в процессе реализации проектов…………….. 71
Приложение Г Протоколы результатов исследования на контрольном
этапе ………………………………………………………. 73
Приложение Д Сводные таблицы результатов по диагностическим
методикам …………………………………………………. 77

Весь текст будет доступен после покупки

Средство развития познавательной самостоятельности младших школьников обусловлено потребностью современного общества в развитии образовательной системы. Именно в младшем школьном возрасте проявляется интерес к новым знаниям и умениям. Развитие познавательной самостоятельности является одной из важнейших проблем современной педагогики. И все дело в том, что общество нуждается в самостоятельных учениках, умеющих владеть информацией, обладать знаниями, способностью принимaть решения, отвечaть за их реaлизацию.
В основных нормaтивных документaх, реглaментирующих содержaние обрaзования и воспитaния Российской Федерации: ФГОС НОО, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», можно найти подтверждение важности развития самостоятельности учащихся.
В современных нормативных документах РФ декларируется социальный заказ государства системе образования: воспитание активного, инициативного человека, готового принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. ФГОС НОО указывает, что одним из основных принципов образования является поддержка инициативности и самостоятельности ребенка через различные виды деятельности [23].

Весь текст будет доступен после покупки

Глaвa 1 Теоретические aспекты процессa рaзвития сaмостоятельности

1.1 Aнализ психолого-педaгогической литерaтуры по проблеме
рaзвития сaмостоятельности млaдших школьников

В современной образовательной системе, представленной в Федеральных государственных образовательных стандартах, ставятся задачи воспитания и обучения учеников активными, самостоятельными, трудолюбивыми, целеустремленными личностями. Самостоятельность рассматривается как важный критерий успешности и необходимое жизненное умение, как состaвляющая волевой сферы с психологической точки зрения.
Раaвитие сaмостоятельности происходит на кaждом возрaстном этaпе по-своему, исследовaтели изучaли особенности рaзвития сaмостоятельности у детей в зaвисимости от возрaста, рассмaтривали кaк одно из ведущих кaчеств личности, которое вырaжается в умении стaвить перед собой цели и собственными силaми добивaться их достижения. Безусловно, сaмостоятельность основывaется по мере взросления детей, в трудaх педaгогах и психологов дaнная темa поднимaется неоднократно.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Веденькина М. В. Современный подход к сущности понятия «познавательная самостоятельность младших школьников» в педагогической науке и практике // Современная наука в теории и практике: Монография / Научный редактор С. П. Акутина. Том Часть V. Москва: Издательство «Перо», 2018. С. 84-102.
2. Гурина И.А. Исторический опыт развития познавательной самостоятельности в советской дидактике в 20 – 30-е годы XX века // 2007. №5. С.145-148 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskiy-opyt-razvitiya-poznavatelnoy-samostoyatelnosti-v-sovetskoy-didaktike-v-20-30-e-gody-hh-veka (дата обращения: 15.06.2023).
3. Евпятьева Т. В. Учебная самостоятельность как цель и средство управления качеством школьного образования // Сборник трудов IX Конгресса молодых ученых, Санкт-Петербург, 15-18 апреля 2020 года. Том 2. Санкт-Петербург, Университет ИТМО: федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет ИТМО», 2021. С. 133-134.
4. Зубрилкина Е. С. Психолого-педагогические основы формирования и развития личностных универсальных учебных действий у младших школьников // Образовательные инновации: опыт и перспективы : Сборник материалов межрегиональной (с международным участием) научно-практической конференции, Саратов, 26 февраля 2018 года / Под редакцией Е. А. Рязанцевой, Л. Ю. Петровой, Н. В. Стребковой. Саратов: Саратовский областной институт развития образования, 2018. С. 29-35.
5. Иванова А. В. Познавательная самостоятельность как психолого-педагогическая проблема в современном образовании // Под редакцией А. В. Иванова, А. Г. Скрябина, Л. А. Дарбасова / Мир науки, культуры, образования. 2019. № 5(78). С. 139-142.
6. Камалеева А. Р. Проектная деятельность как средство формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников //А. Р. Камалеева, Н. В. Шигапова / Путь науки. 2014. № 5(78). С. 73-83.
7. Келина Д. Л. Особенности развития познавательной самостоятельности младших школьников на уроках математики // Д. Л. Келина //Научный Лидер. 2023. № 53(98). С. 91-94.
8. Костылева Е. А. Организация проектной деятельности обучающихся в системе дополнительного образования / Е. А. Костылева, Ж. В. Смирнова, Л. И. Кутепова // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №70-4. С. 195-198.
9. Курпатова М. А. Подготовка будущих педагогов к проектной деятельности / М. А. Курпатова, Н. А. Шмырева // Евразийское образовательное пространство: актуальные проблемы современного социально-гуманитарного знания: сборник статей IV Всероссийской научной конференции с международным участием, Кемерово, 21 мая 2021 года. / Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2021. С. 24-28.
10. Лысогорова Л. В., Салдаева Е. Н. Технология организации образовательной деятельности с дошкольниками, направленная на формирование инициативности и самостоятельности // Научен вектор на Балканите. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-organizatsii-obrazovatelnoy-deyatelnosti-s-doshkolnikami-napravlennaya-na-formirovanie-initsiativnosti-i (дата обращения: 15.06.2023).
11. Маммадова Л. А. Формирование самостоятельности младших школьников в учебной деятельности // Молодой ученый. 2020. №48(338). С. 429-433. URL: https://moluch.ru/archive/338/75591 (дата обращения: 15.06.2023).
12. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 100000 слов, терминов и выражений. М.: Мир и образование. 2015. 1375с.
13. Пидкасистый, П.И. Педагогика: учебное пособие / П.И. Пидкасистый. - М. : Юрайт, 2011. - С. 502.
14. Поздеева С. И. Учебная самостоятельность школьника: разное качество и способы формирования// Современный учитель - взгляд в будущее: сборник научных статей, Екатеринбург, 17–18 ноября 2022 года. Том Часть 2. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2022. С.213-215.

Весь текст будет доступен после покупки