ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СПЛАВА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА И КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 8
1.1. Понятие и особенности экологического туризма 8
1.2. Объекты и классификации экологического туризма 14
1.3. Культурно-нравственное воспитание детей через экологический туризм 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА II. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СПЛАВ, КАК ОДИН ИЗ-ПОД ВИДОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА 28
2.1. Понятие и особенности экологического сплава 28
2.2 Перспектива развития экологических сплавов в Пермском крае и анализ потребности у детей старшего школьного возраста 31
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА III. ПРОЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СПЛАВА ПО РЕКЕ УСЬВА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
3.1. Краткая характеристика реки Усьвы, как маршрута для экологического сплава 36
3.2. Проект организации экологического сплава для старших школьников 41
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
Приложение 1 58
Приложение 2 61
Приложение 3 62
Приложение 4 86
Приложение 5 88
Приложение 6 89

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир сталкивается с растущими экологическими проблемами, такими как глобальное потепление, истощение природных ресурсов, загрязнение воздуха, воды и почвы, вымирание видов и деградация экосистем. Эти вызовы требуют от общества как можно более активных и сознательных действий на благо сохранения окружающей среды. В этой ситуации особенно важно формировать экологическую культуру и ответственное отношение к природе у молодого поколения, которое в будущем должно продолжить работу по решению экологических задач.
Именно у молодого поколения закладываются основы будущего экологически ответственного человека. В этом контексте особую значимость приобретает организация экологического туризма — например, сплавов для детей старшего школьного возраста. Этот возрастной период (15–17 лет) — время активного формирования личности, когда подростки остро нуждаются в социализации, самореализации и развитии гибких навыков. Это ключевой этап, на котором формируются мировоззрение, ценностные ориентации и привычки, определяющие уровень экологической ответственности в дальнейшем. Подростки старшего школьного возраста обладают достаточной интеллектуальной и эмоциональной зрелостью для осознания масштаба экологических проблем и для участия в экологических инициативах, проектах и движениях, что делает именно их важными участниками и целевой аудиторией таких образовательных программ.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА И КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Понятие и особенности экологического туризма
Среди основных предпосылок зарождения экологического туризма ведущую роль занимает усиливающаяся из-за массовости туризма антропогенная нагрузка на природные и культурно-исторические туристские ресурсы. Эта нагрузка возрастает прямо пропорционально темпам роста туристских посещений. Учитывая прогнозируемые Всемирной туристской организацией (ВТО) показатели развития туризма в XXI веке, становится очевидным нарастание противоречий в вопросе удовлетворения туристского спроса и рационального использования туристских ресурсов.
Как известно, значительная часть современных видов туризма ориентирована на использование преимущественно природных туристских ресурсов. За рубежом они были объединены под названием "nature based tourism" (природный туризм). В их числе и экотуризм. Мировой опыт свидетельствует, что экотуризм действительно реальный инструмент реализации идеи устойчивого развития. Но вместе с тем если он находится в руках алчных и неразумных людей, то легко может принести гораздо больше вреда, чем массовый туризм, так как в основном затрагивает легко разрушаемые природные комплексы, а также открывает "толпам" потребителей ранее неизвестные районы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеевец В.У. Теория и методика спортивного туризма / В.У. Агеевец; под ред. В.А. Таймазова и Ю.Н. Федотова. – М.: Советский спорт, 2019. – 424 с.
2. Бакшина А.И. Перспективы развития фототуризма как вида активного отдыха в Хабаровском крае / А.И. Бакшина, Е.К. Эпов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2022. – № 12 (214). – С. 48-52.
3. Белавина А.М. Страницы истории земли Пермской / под ред. А.М. Белавина. Ч 2.: Прикамье в XVIII – XX вв. Пермь: Кн. мир, 1997. 336 с
4. Биржаков М.Б. Введение в туризм / М.Б. Биржаков. – СПб.: «Невский фонд», 2020. – 320 с.
5. Бойченко Т.С. Программа дополнительного образования «Школа туризма». [Электронный ресурс]. URL: https://multiurok.ru/files/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniia-shkola-turiz.html (дата обращения: 20.03.2025).
6. Большаник П.В. Туристское страноведение / П.В. Большаник. — М. : ИНФРА-М, 2017. — 241 с.
7. Вопилова Е.С. Туристский потенциал районов Пермской области // География и регион. VI. Туризм и туристский сервис: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. (30 сент. 4 окт. 2002 г., г. Пермь) / Перм. ун-т. –Пермь, 2002. - С. 88–92
8. Воронцов А.А. Спортивный туризм как вид активного отдыха / А.А. Воронцов, Д. Тертерян, Е.А. Белецкая // Современная наука в условиях модернизационных процессов: проблемы, реалии, перспективы: сборник научных статей по материалам IV международной научно-практической конференции. – Уфа: Вестник науки, 2021. – С. 191-194.
9. Голикова О.М. Исследование основных направлений детского туризма / О.М. Голикова. // Сервис Plus. - 2013. - № 1. - С.62-67.
10. Голубева О.А. Российский туризм в 1920-70-х годах: система организации и управления / О. А. Голубева // Вестник ЧГУ. – 2010. – №15. – С.196-199.
11. Государственные списки памятников истории и культуры Пермской области. Пермь: Издательство «Пушка», 2001 – 352 с.
12. Закон Пермского края от 09.03.2006 N 2903-656 «О туризме и туристской деятельности»
13. Зырянов А.И. Географические технологии туристского проектирования / Перм. гос. ун-т. Пермь, 2010. – 79 с.

Весь текст будет доступен после покупки