Проектирование электронного курса по дисциплине правового цикла в колледже

Введение......................................................................................................10
Глава I. Теоретические основы электронного обучения в системе среднего профессионального образования............................................13
1.1. Понятие электронного обучения в современной педагогической науке и практике................................................................................13
1.2. Виды электронных образовательных ресурсов в профессиональном образовании......................................................21
1.3. Электронный курс в организации профессиональной подготовки студентов колледжа...........................................................................27
Глава II. Проектирование электронного курса по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» для студентов среднего профессионального образования.........................33
2.1. Анализ электронного обучения в ГБПОУ Нижегородский политехнический колледж им. Героя Советского Союза Руднева А. П..........................................................................................................33
2.2. Особенности и возможности образовательной платформы Stepik – конструктора онлайн-курсов............................................................36
2.3. Этапы разработки электронного курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» для студентов колледжа..........40
2.4. Проектирование содержания электронного курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности».............................45
Заключение.................................................................................................63
Список использованной литературы.....................................................65

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящий момент очевиден тот факт, что современное постиндустриальное общество, где информация выступает основополагающим ресурсом, переживает информатизацию и технологизацию всех сфер общественной жизни. Сегодня сложно представить область человеческой деятельности, в которую так или иначе не были бы внедрены информационные технологии, – область, далекую от компьютеров и глобальной сети Internet.
Образование не менее (если не сказать – более) остальных сфер подвержено данным процессам. Стали привычными уроки информатики, электронные доски в аудиториях, электронные журналы и дневники, электронные курсы – то, что еще, казалось бы, недавно было совсем не распространено. Таким образом, сложившиеся ныне условия требуют и от педагогов, и от обучающихся навыков работы с электронными ресурсами, в частности – освоения технологий электронного обучения.
Более того, образовательная ситуация, сложившаяся к настоящему времени, во многом определяется существованием определенных противоречий, в числе которых:
1. Ускоряющийся рост научной информации, определяющей содержание образования, несовместим с ограниченным временем обучения и возможностями субъектов образовательного процесса.
2. Традиционные формы обучения зачастую не обеспечивают решения современных задач организации образовательного процесса, но небезграничны и возможности современных информационных технологий. Таким образом, возникает потребность в осмыслении новых возможностей, связанных с применением информационно-коммуникативных технологий в сочетании с традиционными педагогическими технологиями для повышения эффективности обучения и воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы электронного обучения в системе среднего профессионального образования
1.1. Понятие электронного обучения в современной педагогической науке и практике
Приоритетом современного образования, гарантирующим высокое качество последнего, становится личностно-ориентированное обучение. Для достижения высоких образовательных результатов, отвечающих нынешним запросам общества, необходимы новые средства и построенные на их основе новые технологии обучения.
Сегодня образовательный процесс немыслим без применения информационных технологий, в связи с чем особенно актуально говорить об электронном обучении (иначе – e-learning), с понятием которого в отечественной и зарубежной педагогической науке и практике не все однозначно. В настоящее время существуют различные трактовки понятия «электронное обучение». Дополнительную сложность создает тот фактор, что такие термины, как «электронное обучение», «веб-ориентированное обучение» и «онлайн-обучение» часто взаимозаменяются. Учитывая это, остановимся более подробно на специфике каждого из них.
Изначально определение электронного обучения появилось из концепции электронной почты. Электронную почту описывают как процесс передачи индивидуальных сообщений посредством компьютеров и компьютерных сетей (в данном случае под компьютерными сетями понимаются Интернет и Интранет). Электронное обучение соотносится с деятельностью, включающей одновременное использование компьютеров и сетей интерактивной диалоговой связи. Исходя из этого, компьютер и компьютерная сеть должны быть значительными элементами образовательного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024) // Режим доступа: https://www.consultant.ru/.
2. ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения» // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/.
3. ГОСТ Р 53620-2009 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения» // Режим доступа: https://docs.cntd.ru/.
Учебная литература
4. Вербилова, И. В. Электронные образовательные ресурсы. Общие требования и виды. Методические рекомендации / И. В. Вербилова. – Кемерово: Издательство ГОУ ДПО (ПК) С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», 2018. – 15 с.
5. Гордон, Л. Г. Современные требования к электронным изданиям образовательного характера : монография / Л. Г. Гордон, Т. З. Логинова, С. А. Христочевский, Т. Ю. Шпакова. – М.: Институт проблем информатики РАН, 2008. – 73 с.
6. Гура, В. В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред / В. В. Гура. – Ростов-на-Дону: Издательство ЮФУ, 2007. – 320 с.
7. Осин, А. В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения : аналитическая записка / А. В. Осин. – М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2011. – 12 с.
Электронные ресурсы
8. Баринова, Н. В. Проблемы развития дистанционного и электронного образования в России [Электронный ресурс] / Н. В. Баринова // ИТпортал – 2017. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru.
9. Ваганова, О. И. Проектирование электронных учебных курсов [Электронный ресурс] / О. И. Ваганова, Е. А. Алешугина, К. А. Максимова // Азимут научных исследований: педагогика и психология – 2019. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru.
10. Войтович, И. К. Специфика создания электронных образовательных курсов [Электронный ресурс] / И. К. Войтович // Вестник Томского государственного педагогического университета – 2015. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru.

Весь текст будет доступен после покупки