Проектирование и реализация образовательного процесса с использованием технологии дистанционного обучения по учебной дисциплине «МАТЕМАТИКА»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ 7
1.1 Сущность и особенности использования технологии дистанционного обучения в образовательном процессе 7
1.2 Цифровые средства поддержки дистанционного обучения 16
1.3 Анализ потенциала использования дистанционного обучения в образовательном процессе по математическим дисциплинам 24
ГЛАВА 2 Проектирование и реализация образовательного процесса с использованием технологии дистанционного обучения по учебной дисциплине «МАТЕМАТИКА» 31
2.1 Разработка дидактических материалов для дистанционного обучения по математике 31
2.2 Методические рекомендации по использованию дистанционного обучения в образовательном процессе по математике 39
2.3 Апробация разработанных материалов в процессе обучения математике 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы наблюдается устойчивая глобальная тенденция перехода от информатизации к цифровизации образования, направленная на создание развитой цифровой образовательной среды для обеспечения качественного обучения с использованием современных интернет-технологий.
Эта форма обучения открывает широкие возможности доступа к различным электронным ресурсам, что способствует получению новых знаний и освоению технологий. Она также позволяет дифференцировать учебный материал в зависимости от активности студентов, их индивидуальных способностей и потребностей. Быстро меняющееся общество вносит новые изменения в мировую образовательную практику. За последние десятилетия изменилось понимание образовательного процесса, что привело к новому подходу к организации жизни человека. Положение дистанционного обучения, особенно в школах, также претерпело изменения.
Разработка новых инструментов для образовательного процесса является важным аспектом обучения, поскольку традиционные методики оказались недостаточно эффективными в условиях дистанционного образования. В частности, обучение математике, требующее значительного взаимодействия между учителем и учениками, сталкивается с трудностями в освоении материала в дистанционном формате. Тем не менее, быстрое развитие интернет-пространства и создание множества платформ и сервисов для комфортного взаимодействия участников образовательного процесса открывают новые пути и методы для организации обучения математике.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПО МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ

1.1 Сущность и особенности использования технологии дистанционного обучения в образовательном процессе

Быстрое развитие онлайн-технологий стало стимулом для появления и распространения информационных образовательных технологий, особенно в сфере онлайн-образования. Термин «электронное дистанционное обучение» впервые появился в области профессионального образования во время методического семинара по компьютерной подготовке, который прошел в октябре 1999 года в Лос-Анджелесе. Понятие «электронное дистанционное обучение», близкое по смыслу к терминам «онлайн-обучение» и «виртуальное обучение», представляет собой интерактивный и часто индивидуализированный метод онлайн-обучения, основанный на использовании современных технологий, таких как Интернет, интранет, экстранет, интерактивное телевидение, компакт-диски и другие.
В современном образовательном процессе понятие «электронное дистанционное обучение» остается несколько нечетким. Хотя этот термин часто использовался отечественными специалистами в научных публикациях, ясного определения ему не дано: некоторые рассматривают его как форму обучения, а другие – как инновационную технологию.
А.А. Андреев, Е.С. Полат, А.Е. Петров в своих работах дают определение электронному образованию как форме обучения, которая рассчитана на частый обмен информацией между ее участниками на базе сочетания традиционных образовательных и информационных технологий.
В.М. Моисеева, В.Г. Домрачеев относят электронное обучение к одной из форм заочного обучения, которое использует новые информационно-коммуникационные технологии.
В.А. Кравец, В.Н. Кухаренко, О.П. Околелов в своих трудах описывают электронное обучение как технологию обучения с использованием компьютерных развивающих программ и современных способов передачи информации.
Понятие «электронное обучение» некоторые авторы трактуют в последнее время более широко как специфическую организационную интегрированную организацию обучения, основывающуюся на использовании как традиционных, так и новых ИКТ-технологиях.
Так, в работе Н.С. Пальчиковой электронное обучение предлагается определять, как образовательную модель, в которой передача информации от преподавателя к студенту и от студента к преподавателю осуществляется посредством цифровых коммуникаций.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки