Проектирование как современная технология ранней профориентации дошкольников

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы ранней профориентации дошкольников с использованием технологии проектирования 6
1.1 Понятие и сущность ранней профориентации 6
1.2 Использование технологии проектирования в условиях дошкольной образовательной организации 14
1.3 Методы и приемы проектирования в работе с дошкольниками по профориентации 20
Глава 2 Экспериментальная работа по использованию технологии проектирования в ранней профориентации дошкольников 26
2.1 Выявление исходных показателей по проблеме исследования 26
2.2 Организация проектной деятельности с детьми дошкольного возраста по ранней профориентации 39
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 43
Заключение 54
Список использованных источников и литературы 55
Приложение А Проект «Призвание учитель» 59
Приложение Б Проект «Мы – сладкоежки!» 60
Приложение В Перспективный план экспериментальной работы 61
Приложение Г Результаты диагностики 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена стремительным изменением мира и потребностями современного общества. В условиях стремительного научно-технического прогресса и постоянных трансформаций рынка труда, ранняя профориентация приобретает критически важное значение. Дошкольный возраст — это период активного формирования личности, когда закладываются основы интересов, склонностей и первоначальных представлений о профессиях. Именно в этом возрасте важно активизировать познавательную деятельность ребенка, расширять его кругозор, стимулировать его творческие способности и помочь осознать свои потенциальные возможности.
Проектная деятельность, как современная технология обучения, полностью отвечает этим задачам. Она позволяет вовлечь дошкольников в активную познавательную деятельность, дать им возможность самостоятельно решать проблемы, искать информацию, творчески подходить к решению задач, работать в команде, представлять результаты своей работы. Все это способствует развитию ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации к изменяющемуся миру и выбору профессии в будущем.
Таким образом, изучение проектной деятельности как инструмента ранней профориентации дошкольников является актуальной задачей, имеющей практическую значимость для развития современного дошкольного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы ранней профориентации дошкольников с использованием технологии проектирования

1.1 Понятие и сущность pанней профориентации

В настоящее время ранняя профориентация является актуальным направлением деятельности образовательных организаций. Молодое поколение испытывает значительные затруднения в выборе будущего, не готовы соотнести свои склонности и возможные траектории профессионального образования, не владеют информацией о широком спектре профессий, востребованных на рынке труда в целях выбора своего пути.
В этой связи, работу в разных направлениях профориентации необходимо начинать с дошкольного возраста, так как в это время активно формируются личностные механизмы поведения, основы ценностей, культуры, самосознание. Понимание сущности профессий человека для ребенка является важной «почвой» для понимания мира взрослых, устройства общества, видения себя в будущем и своей социальной роли.
Целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ориентированы на создание условий для позитивной социализации ребенка. В этом контексте одной из задач является формирование у дошкольников позитивных установок к различным видам труда, что является одной из задач их социально-коммуникативного развития.
Профориентация – научно-практическая система подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, учитывающая индивидуальные особенности, потребности личности и рынка труда.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алябьева, Е. А. Поиграем в профессии: занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет : метод.пособие / Е. А. Алябьева. – Москва : Сфера, 2022. – 124 c.
2. Артамонова, О. В. Как подвести детей к понятию «Рукотворный мир» / О. В. Артамонова // Дошкольное воспитание. – 2017. – № 7. – С. 3-23.
3. Белова, Е. Н. Проектные методики в профориентационной работе с дошкольниками / Е. Н. Белова. – Новосибирск : СибАК, 2021. – 160 с.
4. Блинов, В. И., Сергеев, И. С. Концепция непрерывного профессионального самоопределения / В. И. Блинов, И. С. Сергеев. – Москва : Академия, 2021. – 210 с.
5. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированное образование: Концепция и технологии / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2018. – 180 с.
6. Бондаревская, Е. В. Методы развития педагогического творчества / Е. В. Бондаревская. – Томск : Томский университет, 2020. – 156 с.
7. Буре, Р. С. Трудовое образование и профессиональное становление / Р. С. Буре. – Волгоград : Бином, 2019. – 150 с.
8. Веракса, Н. Е. Игра как метод профориентации / Н. Е. Веракса // Журнал детской психологии и педагогики. – 2023. – № 4. – С. 13-29.
9. Власова, И. Д. Профессиональная ориентация в системе дошкольного образования / И. Д. Власова. – Москва : Просвещение, 2021. – 198 с.
10. Гальтон, Ф. Исследования о наследственности и развитии / Ф. Гальтон. – Лондон : Медиум, 2020. – 192 с.
11. Гинзберг, Е. Профессиональный выбор: Теория и практика / Е. Гинзберг. – Нью-Йорк : McGraw-Hill, 2020. – 230 с.
12. Григоренко, Г. И. Методические подходы к профориентации в дошкольном образовании / Г. И. Григоренко. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 152 с.
13. Днепров, Э. Д. История реформ образования в России: учебное пособие / Э. Д. Днепров. – Москва : Гардарики, 2022. – 200 с.
14. Дьюи, Дж. Образование и опыт / Дж. Дьюи. – Нью-Йорк : Компас, 2019. – 214 с.

Весь текст будет доступен после покупки