Проектирование магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)»

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАГИСТОРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 10
1.1 Особенности магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» 10
1.2 Типы и виды нормативно-правового обеспечения магистрской образовательной программы «Профессиональное обучение (по отраслям)» 16
1.3 Анализ нормативно-правового обеспечения деятельности НГПУ им. К. Минина 24
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОПОП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.04.04 «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ)» 33
2.1 Разработка ОПОП по направлению подготовки 44.04.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)», профиль «Организатор проектного обучения» 33
2.2 Педагогические условия реализации ОПОП 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что с каждым годом в области управления профессиональным образованием стремительно возрастает внимание к нормативно-правовому обеспечению деятельности образовательной организации и ее соответствию законодательной базе. Такой интерес проявляется не только с общественной стороны и самих участников образовательных отношений, но и соответствующих органов по контролю и надзору.
В современном мире каждый день происходят какие-либо новшества, непосредственно имеющие значение для всех сфер жизни. Так и деятельность образовательной организации не остается в стороне, поскольку введенные изменения способствуют модернизации нормативно-правовых источников высшего образования. Так расширяются и ужесточаются требования к разработке основных профессиональных образовательных программ, а потому вузы обязаны их совершенствовать, приближать к реальным запросам времени и отражать взаимосвязь с другими сферами в жизни, в то числе и с протекающими в них переменами. Исходя из вышесказанного становится очевидным, что нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности подлежит непрерывному совершенствованию и включению в него актуальных, прогрессивных, нацеленных на динамику развития образования правовых актов. В таких условиях образовательные организации должны спроектировать наиболее актуальные профессиональные образовательные программы, а вместе с ними и рабочие программы дисциплин, учебные планы и иные документы. На данный момент предложены различные идеи по совершенствованию образовательного законодательства. В основе данных предложений лежит убеждение о необходимости использования профессиональных стандартов при проектировании основных образовательных программ учебной организации, их содержание должно стать ближе к интересам работодателей [30].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАГИСТОРСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1 Особенности магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)»

Понятие и функции магистерских программ
Магистратура – вторая ступень высшего профессионального образования, призванная подготовить административные кадры, обладающие современными и узкоспециализированными представлениями, подходами в рамках выбранной ниши и специальности. Более того, данная парадигма призвана развить начальные исследовательские компетенции, подготовив тем самым выпускника к построению профессиональной, а также научной карьеры.
Подготовка магистров осуществляется на основе утвержденной и действующей в стенах образовательного заведения магистерской программы. Под ней понимают комплекс дисциплин, мероприятий и подходов к подготовке высококвалифицированных специалистов-исследователей.
Магистерская программа представляет собой специфическую траекторию с более глубоким уровнем подготовки студентов, более жесткими требованиями к качеству подготовки. Притом рассматриваемая ниша является продолжением обучения в рамках высшего образования. С ее помощью индивид может обрести специфические, свойственные конкретной специальности и должности знания, навыки или вовсе освоить новую профессию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.: по сост. на 30.12. 2008 г. // Собрание законодательства РФ. - 2009. - № 4. - Ст. 445.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 03.08.2018) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2019) // Собрание законодательства Российской Федерации от 05.12. 1994 г. N 32 ст. 3302.
4. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ред. от 27.12.2018, с изм. от 18.01.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 16.01.2019) // Собрание законодательства Российской Федерации от 7 января 2002 г. N 1 (часть I) ст.
5. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 25.12.2018) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2019) // Собрание законодательства Российской Федерации от 3 августа 1998 г. N 31 ст. 3825.
6. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30. 12. 2001 N 197-ФЗ (ред. от 27. 12. 2018) // Собрание законодательства Российской Федерации от 7 января 2002 г. N 1 (часть I) ст. 3.
7. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13. 06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 27. 12. 2018) (с изм. и доп., вступ. в силу с 08. 01. 2019) // Собрание законодательства Российской Федерации от 17.06.1996 г. N 25 ст. 2954.
8. Закон от 07. 02. 1992 N 2300-1 (ред. от 29. 07. 2018) «О защите прав потребителей» // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации от 9.04. 1992 г., N 15, ст. 766.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - магистратура по направлению подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) [электронный ресурс] – Режим доступа: https://base.garant.ru/71897870/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
10. Антонов, Г.Д. Управление проектами организации: Уч. / Г.Д. Антонов, О.П. Иванова, В.М. Тумин. - М.: Инфра-М, 2020. - 64 c. 2.
11. Безденежных Н.Н, Екимова К.В., Пирогова А.А. Роль иностранного языка в повышении компетентности специалиста // Экономика, Управление, Право, Образование: проблемы и перспективы развития.2020. №15. С.346-349.
12. Верзух, Э. Управление проектами: ускоренный курс по программе MBA / Э. Верзух. - М.: Диалектика, 2019. - 480 c.
13. Видясова И. Г., Худойкина Т. В. Отдельные аспекты правового регулирования образовательной деятельности в российской федерации // Бюллетень науки и практики. 2021. №2. С.287-290.
14. Глотов С. А. Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности: учебное пособие. М.: Белый ветер, 2020. 186 с
15. Екимова К.В, Пирогова А.А. К вопросу вовлечения студентов в научно-исследовательскую деятельность // Гуманитарные науки и естествознание: проблемы, идеи, инновации. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 2019. С. 125-127.
16. Екимова К.В, Пирогова А.А. Проблема финансирования деятельности молодых ученых // Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. 2019. С.103-105.

Весь текст будет доступен после покупки