Проектирование образовательной программы

Введение 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ 5
1.1 Цели и задачи проектирования образовательной программы 5
1.2 Специфика проектирования образовательной программы 7
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА И ТРЕБОВАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ООП) ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ 9
2.1 Структура образовательной программы 9
2.2 Требования к образовательной программе 11
ГЛАВА 3. ВИДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ 13
3.1 Основные виды образовательных программ 13
3.2 Логика проектирования образовательной программы 15
Заключение 16
Список использованной литературы 18

Весь текст будет доступен после покупки

Проектирование образовательной программы является сложным и ответственным процессом, который включает в себя разработку содержания обучения, выбор методов и форм обучения, адаптацию программы к потребностям студентов и достижению учебных целей.
Основной целью проектирования образовательной программы является обеспечение качественного обучения и получение студентами необходимых знаний, навыков и компетенций. Для достижения этой цели необходимо учесть ряд ключевых аспектов.
Во-первых, необходимо определить основные задачи программы и образовательные цели, которые должны быть четко сформулированы и выражены в виде конкретных компетенций, которые студенты должны овладеть в результате обучения. Кроме того, необходимо учесть требования стандартов образования и потребности рынка труда.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

1.1 Цели и задачи проектирования образовательной программы
Проектирование программ — это одно из важнейших направлений образовательного проектирования. Особую актуальность оно приобретает в условиях развития вариативного, профильного, многоуровневого образования. Программа — это следующий после концепции уровень теоретического представления содержания образования. Любая образовательная программ — это документ, регламентирующий тип и способы построения содержания учебно-воспитательного процесса в условиях той или иной педагогической системы.
Процесс проектирования образовательной программы требует внимательного и всестороннего подхода. Важно учитывать пожелания и потребности студентов, а также современные тенденции образования.
Подготовка образовательной программы начинается с определения ее общей концепции и целей. Четко сформулированные цели позволяют определить, какие компетенции должны быть сформированы у студентов, и направить процесс обучения в нужное русло.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Колдаев, В. Д. Методология и практика научно-педагогической деятельности : учеб. пособие / В.Д. Колдаев. - Москва : ИД 'ФОРУМ' : ИНФРА-М, 2018. - 400 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-16-106694-2. - Текст : электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/969590
2. Попов, Е. Б. Гуманистическая педагогика: идеи, концепции, практика /Е.Б. Попов - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2019. - 156 c. ISBN 978-5-16-1032794 (online)Текст:электронный.URL:https://new.znanium.com/catalog/product/51530
3. Романов, Е. В. Методология технологического проектирования: Часть I/Романов Е.В., 2-е изд., стереотипное - Москва : НИЦ ИНФРА-M, 2019. - 175 c. ISBN 978-5-16-104302-8 (online). - Текст : электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/544260
4. Боровкова, Т.И. Педагогическая инноватика как источник продуктивной творческой деятельности педагога-практика [Электронный ресурс] / Т.И. Боровкова. - Москва : Инфра-М; Znanium.com, 2015. - 12 с. - Текст : электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/504843
5. Ильин, Г. Л. Инновации в образовании: Учебное пособие / Ильин Г.Л. - Москва :Прометей, 2015. - 425 с. ISBN 978-5-7042-2542-3. - Текст : электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/557161
6. Педагогика : учебник / В.Г. Рындак, А.М. Аллагулов, Т.В. Челпаченко [и др.] ; под общ. ред. В.Г. Рындак. - Москва : ИНФРА-М, 2018. - 427 с. - (Высшее образование: Бакалавриат). - www.dx.doi.org/10.12737/25026. - ISBN 978-5-16-105520-5. - Текст: электронный. - URL: https://new.znanium.com/catalog/product/958352
7. Самойлова М.В. Педагогическое проектирование: учебное пособие / М.В. Самойлова. – Симферополь : ИП Хотеева Л. В., 2019. – 124 с. http://www.cepulib.ru/distan/Samoylova_Pedagogichesko..
8. Буйлова Л.Н.О методических аспектах разработки разноуровневых дополнительных общеразвивающих программ.//Про ДОД. 2021. №6. URL: https://prodod.moscow/wp-content/uploads/Pro_DOD_december_2021.pdf
9. Дистанционные дополнительные общеобразовательные программы: проектирование и реализация: учеб.-метод. / В. А. Безуевская, Е. Н. Глубокова, Н. В. Смирнова; Сургут. гос. ун-т. – Сургут : ИЦ СурГУ, 2019. – 60 с.
10. Модульный принцип построения дополнительных общеобразовательных программ в организации дополнительного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №74-1.URL:https://cyberleninka.ru/article/n/modulnyy-printsip-postroeniya-dopolnitelnyh-obscheobrazovatelnyh-programm-v-organizatsii-dopolnitelnogo-obrazovaniya

Весь текст будет доступен после покупки