Проектирование образовательной среды по формированию культуры безопасности жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие и нормативно-правовое обеспечение формирования культуры безопасности жизнедеятельности 6
1.2. Современные направления формирования культуры безопасности жизнедеятельности 11
1.3. Методика, примеры проектирования/анализ современного опыта формирования культуры безопасности жизнедеятельности 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 24
2.1. Характеристика и анализ образовательной среды в дошкольных образовательных учреждениях в сфере безопасности жизнедеятельности 24
2.2. Анализ методического материала по формированию культуры безопасности жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении 31
2.3. Анализ направлений формирования культуры безопасности жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении 41
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 55
3.1. Анкетирование/опрос – выявить основные черты по теме исследования 55
3.2. Собственный проанализированный материал для организации мероприятий 58
3.3. Разработать планы мероприятий 59
3.4. Проведение мероприятий в конкретной организации 62
3.5. Результаты проведения мероприятий 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема безопасности детей в современном обществе стоит крайне остро в связи с ростом количества чрезвычайных ситуаций с участием детей, непрекращающимися проявлениями актов насилия, незащищенностью ребенка в ситуациях отсутствия контроля со стороны родителей. Ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит сфере образования.
Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться опыт безопасного поведения. Вместе с тем, старший дошкольный возраст характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Поэтому, чрезвычайно важно формировать навыки безопасного поведения у старших дошкольников Безопасному образу жизни уделяется внимание в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», где указывается на необходимость формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни. Культура здорового и безопасного образа жизни не дается человеку изначально, а является результатом его обучения, воспитания и саморазвития.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Понятие и нормативно-правовое обеспечение формирования культуры безопасности жизнедеятельности

Как известно, системообразующим фактором уменьшения рисков чрезвычайных ситуаций является культура безопасности жизнедеятельности. Безопасность является обязательным и неотъемлемым условием последующего успешного развития цивилизации. Тем не менее, и в 21 столетии появляются все новые и новые опасности и угрозы, а также сохраняются уже существующие. Все сильнее тревожат международное сообщество инфекционные болезни. Повышается степень уязвимости территорий к различным террористическим актам, к различным стихийным бедствиям, к крупным авариям на энергетических системах. Происходит ощутимое усиление противоречий в гражданском обществе. Перед современным гражданским обществом все сильнее и сильнее обостряются проблемы, связанные с обеспечением безопасности, с разработкой и реализацией прогрессивных современных технологий эффективного управления ею.
В этом отношении, как представляется, главным образом необходимо обращать внимание на человеческий потенциал, на объем знаний и умений к организации собственной безопасности, а также безопасности окружающих людей. Воспитание культуры безопасности начинается еще в дошкольном возрасте, а значит уже с этого этапа данному вопросу следует уделять повышенное внимание.
Итак, из большого множества существующих в научной и учебной литературе определений понятий «культура безопасности» необходимо выделить несколько из них, которые являются, по нашему мнению, самыми удачными:
– культура безопасности – это качественное состояние традиций, норм, систем, средств, взаимодействия и поведения граждан и юридических лиц, отражающих степень защиты жизнедеятельности представителей современного общества, уменьшающих возможность формирования угроз, а также опасных факторов и условий ;
– культура безопасности – это система норм, правил, действий людей (отдельных граждан) по формированию, сохранению и изменению безопасных условий ;
– культура безопасности – это уровень социального развития, который характеризуется важностью задачи обеспечения БЖД в целостной системе индивидуальных и общественных ценностей .
Таким образом, исследователи по-разному толкуют понятие культуры безопасности, предлагают в целом разные варианты его определения и его использования, раскрывают разные его аспекты (рассматривают это понятие с разных точек зрения).
Тем самым, обобщив указанные толкования, можно сформулировать определение этого понятия. Итак, культура безопасности – это уровень защищенности общества в целом (отдельного человека) от различных опасных условий и факторов в разных сферах социальной жизни, распространенность образцовых моделей безопасного поведения в экстремальных и опасных условиях и в обыденной жизни, уровень развития всего в целом гражданского общества (и отдельного человека и гражданина), ориентированность которого состоит в обеспечении БЖД в целостной системе индивидуальной и общественно-важной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 04.07.2020; 06.10.2022.
2. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ (ред. от 14.07.2022) «Об охране окружающей среды» // «Собрание законодательства РФ», 14.01.2002, № 2, ст. 133.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023) // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598; Российская газета, № 2, 10.01.2023.
4. Указ Президента РФ от 19.04.2017 № 176 «О Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года» // «Собрание законодательства РФ», 24.04.2017, № 17, ст. 2546.
5. Указ Президента РФ от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 05.07.2021, № 27 (часть II), ст. 5351.
6. «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года» (утв. Президентом РФ 30.04.2012) // СПС КонсультантПлюс.
7. Распоряжение Правительства РФ от 12.12.2015 № 2570-р (ред. от 29.04.2021) «О плане мероприятий по реализации Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» (вместе с «Планом мероприятий по реализации Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденных распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403-р») // «Собрание законодательства РФ», 21.12.2015, № 51 (часть III), ст. 7408.

Весь текст будет доступен после покупки