Проектирование промышленного тура как профориентационного мероприятия

Введение 3
1 Теоретические основы проектирования профориентационной экскурсии для школьников 6
1.1 Профориентационная экскурсия: понятие, виды и формы организации 6
1.2 Технология проектирования профориентационных экскурсий на промышленные предприятия 12
1.3 Молодёжь как основная целевая аудитория профориентационных экскурсий 18
2 Анализ востребованности и экскурсионного потенциала промышленных предприятий Республики Татарстан для организации профориентационных экскурсий 27
2.1 Современные тенденции в технологиях проектирования профориентационных экскурсий на промышленные предприятия 27
2.2 Маркетинговое исследование актуальности проектирования профориентационных экскурсий в г.Казани 42
2.3 Оценка потенциала предприятий Республики Татарстан для организации профориентационных экскурсионных программ 50
3 Проектирование профориентационной экскурсионной программы «Моя будущая профессия» 59
3.1 Разработка профориентационной экскурсионной программы на промышленное предприятие «Моя будущая профессия» 59
3.2 Рекомендации по организации и проектированию профориентационных экскурсий для школьников 63
Заключение 69
Список использованных источников 71

Весь текст будет доступен после покупки

Подготовка подрастающего поколения и взвешенный выбор будущей профессии - одни из самых весомых задач в жизни любого человека, так как это способствует его самореализации, получению хорошего образования, устройству на высокооплачиваемую работу, подъему по карьерной лестнице, организации собственного бизнеса. Все эти истоки закладываются в детстве, в школьные годы, поэтому, важно показывать и предоставлять детям, учащимся, весь колорит профессий, для помощи в развитии своих личностных качеств и раскрытия творческого и умственного потенциала.
В качестве поддержки молодежи проводятся профориентационные экскурсии. Главная цель таких экскурсий – помощь в профессиональном самоопределении.
Выбор профессии – это одна из самых важных и актуальных задач, которую обязательно приходится решать юношам и девушкам. Для того чтобы выбранная специальность оказалась делом по душе и по плечу, нужно как можно больше знать о ней, о своих способностях и о том, насколько будущая специальность окажется необходимой на рынке труда.
Актуальность исследования заключается в том, что в последние годы спрос на специалистов и рабочих в сфере промышленности существенно увеличился. Многие предприятия столкнулись с дефицитом квалифици-рованного персонала. Главными причина данного явления можно считать недостаточную осведомленность будущих специалистов о карьерных перспективах на промышленных предприятиях в регионе проживания, а также недостаток актуальной информации о том, где можно получить образование, которое позволит работать на желаемой должности, в связи с вышеперечисленным, мы наблюдаем отсутствие на местном рынке труда работников нужных специальностей.

Весь текст будет доступен после покупки

Современное развитие в Российской Федерации направлено на предоставление самостоятельности субъектам в выборе приоритетных направлений в экономике. Поскольку каждый субъект имеет свою специфику в этом направлении, то и приоритетным становятся те профессии и специальности, которые востребованы именно в конкретном регионе. В связи с реализацией стратегии социально-экономического развития территорий возрастает роль социального партнерства и профессиональной ориентации школьников в формировании у них понимания сущности и социальной значимости будущей профессии, роли их профессиональной деятельности для общества. Механизмы взаимодействия образовательных организаций с предприятиями города могут быть выработаны лишь в процессе реализации совместных мероприятий. Важным условием конструктивного диалога является единое и точное понимание целей и средств совместной деятельности. Иными словами, сотрудничество должно приносить понятную взаимную «выгоду» всем сторонам и иметь четкую, реализуемую программу. В этом ракурсе целью образовательных организаций является формирование у обучающихся представлений о структуре современного производства, содержании труда профессионалов в различных отраслях, актуальном «профессиональном окружении».
Цели предприятий-работодателей сводятся к информированию обучающихся о преимуществах работы, то есть формированию позитивного, привлекательного образа своей организации. Среди форм сотрудничества производственной и образовательной сфер традиционно выделяют профориентационные экскурсии на предприятия, организацию профессиональных проб и мастер-классов, дуальное образование в рамках целевой профессиональной подготовки. Профессиональные пробы и целевая подготовка требуют высокой степени интеграции субъектов рынка труда с образовательными организациями. В условиях, когда межсистемные связи лишь намечаются, наиболее «интуитивно понятной» формой совместной работы является организация экскурсий на предприятия.
Профориентационная экскурсия – одна из самых эффективных форм ознакомления, обучающихся с производством, техникой, технологией различных предприятий и основами профессий. Привлекательность данной формы профориентации определяется несколькими факторами:
- проведение экскурсий не требует от сторон больших кадровых, правовых и инфраструктурных затрат;
- экскурсии являются наиболее традиционной и естественной формой сотрудничества;
- эта форма профориентационной работы (информационно-просветительская) является необходимым элементом профессионального самоопределения.
Она позволяет обучающимся познакомиться с принципами устройства и действиями машин, станков, технических сооружений, с использованием в технике различных материалов, с технологическими процессами, контрольно-измерительными приборами, с вопросами комплексной механизации, автоматизации и интенсификации производственных процессов. У обучающихся появляется возможность наблюдать, какие высокие требования предъявляет современное производство к научно-технической подготовке работников. Среди этих требований – умение производить измерения и фиксировать их результаты, снимать пробы и делать правильные выводы о ходе технологического процесса и о качестве продукции, принимать решения для создания оптимальных условий работы. Обучающиеся могут узнать, как естественно-научные законы действуют в новых ситуациях, как они вписываются в строгую последовательность технологических процессов. Эта наблюдаемая последовательность технологических процессов, их научно-теоретическая обоснованность, четкость, ритмичность, динамика, точность операций, а также осознание обучающимися возможности рационализаторства и изобретательства побуждают их после такой экскурсии к моделированию, конструированию, опытнической работе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ГОСТ Р 50681-2010 Туристские услуги. Проектирование туристских услуг. Общие требования: введен 2011-07-01. – М. : Национальный стандарт Российской Федерации: Москва Стандартформ, 2011. – 19 с.
2. ГОСТ Р 50690-2000 Туристские Услуги. Общие требования: введен 2000-11-16. – М. : Государственный стандарт Российской Федерации: Москва Стандартформ, 2010. – 11 с.
3. ГОСТ Р 53522-2009 Туристские и экскурсионные услуги. Основные положения: введен 2009-12-15. – М. : Национальный стандарт Российской Федерации: Москва Стандартформ, 2010. – 11 с.
4. ГОСТ Р 53997-2010 Туристские услуги. Информация для потребителей. Общие требования: введен 2010-11-30. – М. : Национальный стандарт Российской Федерации: Москва Стандартформ, 2011. – 11 с.
5. Барчуков, И. С. Методы научных исследований в туризме: учеб. пособие для вузов / И. С. Барчуков. – М. : Академия, 2018. – 224 с.
6. Бердюгина, Е.Д. Профориентационная работа в школе: методические рекомендации методиста по профориентационной работе / Е.Д. Бердюгина. – М.: Инфа, 2006. – 46 с.
7. Емельянов, Б. В. Экскурсоведение: учебник / Б. В. Емельянов. – М. : Советский спорт, 2004. – 216 с.
8. Ополченов, И.И. Маркетинг в туризме: обеспечение рыночной позиции : учеб. пособие / И.И. Ополченов. – М. : Герда, 2006. – 318 с.
9. Рогов, Е.И. Выбор профессии. Становление профессионала / Е.И. Рогов. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 – 285 с.
10. Савина, Н. В. Экскурсоведение: учебно-практическое пособие / Н. В. Савина. – Минск. : Харвест, 2018. – 307 с.

Весь текст будет доступен после покупки