Проектная деятельность как средство формирования основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста

Введение ……………………………………………………………………………. 3
1. Понятие «экологическая культура» в психолого-педагогической литературе 6
2. Возможности проектной деятельности для формирования основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста ………………………...
12
3. Анализ педагогического опыта по использованию проектной деятельности как средства формирования основ экологической культуры ……………….
19
Выводы ……………..……………………………………………………………... 20
Список литературы ………………..……………………………………………… 22

Весь текст будет доступен после покупки

Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Поэтому без изменения в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с биосферами и социальными законами жизни. Видимо это и имел ввиду Н. Рерих, говоря, что «жизнь может быть преображена утверждающим понятием культура». В. А. Сухомлинский. Основой гуманистического воспитания считал осознание взаимообусловленности всего живого на планете. Б. Т. Лихачёв. Отмечал, что экологическое сознание требует подкрепления чувством, эмоционально целостным, глубоко нравственным отношением к природе, людям. Л. П. Печко. Считал, что экологическое воспитание включает культуру познавательной деятельности учащихся, культуру труда и духовного общения с природой. Л. Д. Бобылёв. По его мнению, экологическое воспитание включает интерес к природе, знания о природе и её охране, эстетические и нравственные чувства к природе, позитивную деятельность в природе и мотивы, определяющие поступки детей в природе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Понятие «экологическая культура» в психолого-педагогической литературе


Одним из ключевых направлений современной педагогики является повышение экологической грамотности учащихся. Это включает не только знакомство с природой, но и формирование у школьников и дошкольников навыков бережного и рационального использования природных ресурсов. Важным аспектом также является воспитание гуманного отношения к окружающей среде, что способствует развитию экологической культуры.
Понятие «экологическая культура» рассматривается с разных точек зре-ния. С культурологической позиции экологическая культура понимается как осознанное отношение человека к природе, которое обеспечивает её сохране-ние и обогащение. Это проявляется в реализации потенциала человека через экологическое сознание и мышление, направленное на гармоничное взаимодействие с окружающей средой.
Педагоги определяют экологическую культуру как единение человека с природой, где социальные потребности людей гармонично сочетаются с нор-мальным существованием и развитием окружающей среды. Человек, обладаю-щий такой культурой, стремится к рациональному использованию природных ресурсов и заботится об их улучшении.
В специальной литературе по психологии и педагогике отсутствует одно-значное и общепринятое толкование термина "экологическая культура".
Сергей Николаевич Глазачев описывает экологическая культуру как сознательную позицию индивида по отношению к природе, направленную на поддержание и улучшение природной среды, а также способствующую комфортному существованию и развитию личности. [1]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арапова – Пискарева, Н. А. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Текст] / под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е издание, испр. и доп. – Москва: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

2. Варламова, Е. В. Исследование процесса формирования представлений об основах экологической культуры у детей 3–4 лет / Е. В. Варламова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 27 (474). — С. 202-206. — URL: https://moluch.ru/archive/474/104731/ (дата обращения: 18.05.2025).
3. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования дошкольников [Текст] / С. Н. Николаева. - 2-е издание. - Москва: Академия, 2005. – 336 с.
4. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования дошкольников [Текст] / С. Н. Николаева. - 7-е издание. - Москва: Академия, 2013. – 272 с.
5. Арапова – Пискарева, Н. А. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Текст] / под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е издание, испр. и доп. – Москва: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
6. Николаева, С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду [Текст] / С. Н. Николаева. – Москва: Издательский центр Академия, 1999. – 56 с.
7. Огурцова, Ю. С. Метод проектов ДОО с учетом ФГОС ДО [Текст] / Ю. С. Огурцова // Дошкольная педагогика. – 2016. - №4. – С. 56-58.
8. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Текст] / С. Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 5. – С. 14-18.
9. Строкова, О. Н. Технология проектной деятельности как эффективная форма работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного
возраста [Текст] / О. Н. Строкова // Дошкольное воспитание. – 2014. - № 10. – С. 25-28.
10. Жуйкова, Т. П. Характеристика проектной деятельности в работе с детьми старшего дошкольного возраста / Т. П. Жуйкова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). — Т. 1. — Челябинск : Два комсомольца, 2011. — С.75-78.
11.Зебзеева В. А. О формах и методах экологического образования дошкольников [Текст] / В. А Зебзеева // Дошкольное воспитание. – 2004. - №7 - С. 45-49.

Весь текст будет доступен после покупки