Проектная деятельность как средство развития творческих способностей младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3
1.1 Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста 9
1.2 Творческие способности младших школьников в рамках ФГОС НОО и особенности их развития 14
1.3 Особенности проектной деятельности как средства развития творческих способностей младших школьников 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1 Диагностика начального уровня развития творческих способностей младших школьников 29
2.2 Внедрение проектной деятельности как средства развития творческих способностей младших школьников 43
2.3 Анализ и динамика результатов развития творческих способностей младших школьников 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие творческого потенциала детей многофакторная проблема. Пристальное внимание к ней в отечественной психолого-педагогической науке обращено в последние десятилетия, это обусловлено реформированием российского социума. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. ФГОС ставит одной из своих целевых задач развитие творческих способностей обучающихся.
В настоящее время все большую важность приобретает проблема развития творческих способностей, связанная с требованиями современного общества к человеку [3]. Чтобы быть успешной личностью, необходимо проявлять творческую активность, обладать высокой культурой и уметь находить нестандартные решения в проблемных ситуациях. Образовательные учреждения играют важную роль в воспитании творчески мыслящих представителей будущего поколения, способных к активности и инициативе. Необходимо поддерживать любознательность у детей, увеличивать их опыт и давать возможность заниматься различными видами деятельности для развития творческих способностей. Развитие творческих способностей является важной задачей для психолого-педагогической практики и теории [14].
Творческие способности представляют собой индивидуальные особенности человека, определяющие успешность осуществления им творческой деятельности [20]. Взрослым необходимо поощрять любознательность, сообщать ребенку новую информацию, привлекать их к разным видам деятельности, это способствует обогащению опыта детей. В свою очередь обогащение опыта – неотъемлемая предпосылка для развития творческих способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста

В настоящее время возрастные границы начальной школы совпадают с младшим школьным возрастом, который определяется в возрасте от 6 до 7 лет и продолжается до 9-10 лет. В этот период ребенок продолжает развиваться физически и психофизиологически, что обеспечивает возможность систематического обучения в школе [2].
Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку [38]. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества.
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе [62]. Постепенно мотивация к учебной деятельности, столь сильная в первом классе, начинает снижаться. Это связано с падением интереса к учебе и с тем, что у ребенка уже есть завоеванная общественная позиция ему нечего достигать. Для того чтобы этого не происходило учебной деятельности необходимо придать новую лично значимую мотивацию. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения [39].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеева Л.В. Развитие творческих способностей младших школьников Л.В. Агеева // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы I Междунар. науч. конф. – Чита: Молодой ученый, 2017. – С. 79-82.
2. Бегиева Б.М Развитие творческих способностей младших школьников средствами проектной деятельности Б.М. Бегиева // Вопросы науки и образования. – 2020. – № 25 (109). – С. 16-18.
3. Богданова Р.А. Педагогическое сопровождение проектной деятельности младших школьников Р.А. Богданова // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – № 3. – С. 241-247.
4. Борзова В. А. Развитие творческих способностей у детей / В.А. Борзова. – Самара, 2014. – 122 с.
5. Буряк О.В. // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 4. – С. 37-40.
6. Буряк О.В. Развития творческих способностей младших школьников посредством обучения проектно- исследовательской
7. Бухаркина М.Ю. Метод проектов в обучении английскому языку М.Ю. Бухаркина // Иностранные языки в школе. – 2005. – № 3. –С. 24-28.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: книга для учителя / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 96 с.
9. Гаврилова О.Н. Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста О.Н. Гаврилова. / Давлетшина О.В. // Современные тенденции организации образовательного процесса: от идеи к результату: материалы Международной научно-практической конференции / ред. М.П. Нечаев. – М., 2017. – 144 с.
10. Евменьева Е.С. Приобщение к книге детей 4-5 лет: опыт реализации проектной деятельности Е.С. Евменьева // Опыт, проблемы и перспективы построения педагогического процесса в контексте стандартизации образования: сб. научных статей и материалов III Международной научно-практической конференции. – М.: Академия социального управления, 2016. – С. 139-145.
11. Есентаева А.Ж. Развитие творческих способностей младших школьников в условиях реализации проектной деятельности А.Ж. Есентаева // Инновации в образовании. – 2019. – № 2 (41). – С. 49-51.

Весь текст будет доступен после покупки