Проектная деятельность при изучении темы «Арктика» в 8 классе

Введение 3
Глава 1. Комплексная характеристика Арктики 6
1.1. Физико-географическое положение и общая характеристика Арктики 6
1.1.1. Географическое положение 6
1.1.2. Геологическое строение 6
1.1.3. Климат 7
1.1.4. Воды Арктики 9
1.1.5. Почвы Арктики 10
1.2. Экономическое положение 13
1.2.1. Арктические страны 16
Вывод по первой главе. 19
Глава 2. Проектная деятельность 22
2.1. Проектный метод в образовании 22
2.2. Возможности и условия применения метода проектов на уроках географии 24
Вывод по второй главе 27
Глава 3. Опыт использования метода проектов при изучении географии в 8 классе 28
3.1. Использование метода проекта при изучении темы «Арктика» 28
3.2. Диагностика познавательных универсальных учебных действий в процессе эксперимента 31
Заключение 35
Библиографический список 36

Весь текст будет доступен после покупки

Концепция развития образования РФ дает нам общее представление о современном фундаментальном образовании – «это такое образование, благодаря которому любой человек, в любом возрасте способен самостоятельно работать, получать образование и переучиваться для того, чтобы реализовать себя». Главное направление новых стандартов – усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Современная система образования призвана вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться, а формирование способности и готовности обучающихся реализовывать УУД, позволит повысить эффект образовательного и воспитательного процесса в школе. На уроках географии, обучающиеся самостоятельно находят и формулируют проблемные вопросы. Во время уроков изучения темы «Арктика», на этапе определения цели урока или при закреплении полученных знаний происходит формирование познавательных УУД. У обучающихся формируется не отдельно взятое универсальное действие, а совокупность УУД в комплексе. Не нужно забывать, что современный учитель просто обязан уметь применять современные информационно-коммуникативные технологии в сочетании с различными методами и формами организации образовательного процесса. Все чаще педагоги начинают использовать на уроках элементы исследовательской и проектной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Физико-географическое положение и общая характеристика Арктики
1.1.1. Географическое положение
Арктика — физико-географический район Земли, примыкающий к Северному полюсу. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундры. Площадь Арктики составляет примерно 27 млн. км2. В других расчетах, когда Арктику ограничивают с юга Северным полярным кругом, площадь Арктического района насчитывает 21 млн. км2. Ледовитость морских акваторий ок. 11 млн. км2 зимой и ок. 8 млн. км2 летом.
Страны, имеющие выход к Северному Ледовитому океану, называют Странами арктической восьмерки (А8) — Россия, Канада, США, Дания (включая Гренландию и Фарерские острова), Финляндия, Норвегия, Исландия и Швеция. Но из этих стран прямого выхода к океану не имеют: Швеция, Финляндия и Исландия. Страны-члены А8, имеющие выход к Северному Ледовитому океану называют арктической пятеркой.
По особенностям рельефа в Арктике выделяют: шельф, с островами материкового происхождения и прилегающими окраинами материков, и Арктический бассейн. Область шельфа занята окраинными морями — Баренцевым, Белым, Карским, Лаптевых, Восточно-Сибирским, Чукотским, Бофорта, Баффина.
Рельеф суши Арктики в пределах Российской Федерации преимущественно равнинный, местами, особенно на островах, гористый. Центральная часть — Арктический бассейн, область глубоководных котловин (до 5527 м) и подводных хребтов.
1.1.2. Геологическое строение
Арктика представляет собой область сочленения структур Атлантического и Тихоокеанского секторов Земли. В строении арктической суши, прилегающего шельфа и островов участвуют сложные комплексы докембрийских, палеозойских и мезокайнозойских отложений и магматические образования разнообразного состава. В пределы Арктики входят древнеплатформенные области, разделённые байкальскими, каледонскими, герцинскими и мезозойскими складчатыми системами. Более молодыми байкальско-палеозойскими платформами являются Баренцево-Карская, Гиперборейская и Западно-Сибирская. Среди древних складчатых сооружений выделяются байкалиды Тимана, о. Медвежьего и северо-западной части Северной Земли. Из Атлантического океана в область Арктики протягивается срединно-океанический вулканический хребет. Его отдельные звенья (хребты Исландско-Ян-Майенский, Мона, Книповича и Гаккеля) составляют части мобильной зоны, простирающейся из Атлантики через Арктику в Тихий океан.
В четвертичное время острова были покрыты ледниками. Установлены следы двух оледенений. Ледниковые отложения разделены осадками морской трансгрессии на высотах 15-20 м. Верхнее плато - пенеплен недавно освободилось от ледника, но уже перекошено молодыми тектоническими движениями и поднимается до высоты 250-700 м. Поверхность плато местами перекрыта мореной. Рельеф Островной Арктики
1.1.3. Климат
Арктика – это район Земли, который примыкает к Северному полюсу. Он включает в себя окраины североамериканского и евразийского континентов, а также большую часть Северного Ледовитого, север Атлантического и Тихого океанов. На материках южная граница проходит примерно по пояс тундры. Иногда Арктику ограничивают Северным полярным кругом. Здесь сложились особенные климатические и природные условия, что повлияло на жизнь флоры, фауны и людей в целом Погодно-климатические условия Арктики считаются одними из самых суровых на планете. Кроме того, что здесь очень низкая температура, погода может резко измениться на 7-10 градусов по Цельсию.
В районе Арктики наступает полярная ночь, которая в зависимости от географического положения длится от 50 до 150 дней. В это время солнце не появляется из-за горизонта, поэтому земная поверхность не получает тепло и достаточное количество света. То тепло, которое поступает, рассеивается облаками, снежным покровом и ледниками.
Зима здесь наступает в конце сентября – начале октября. Температура воздуха в январе в среднем составляет –22 градуса по Цельсию. В отдельных местах она бывает относительно приемлемой, варьируется от –1 до –9 градусов, а в самых холодных местах опускается ниже –40 градусов. Вода в акваториях различная: в Баренцевом море –25 градусов, на Канадском побережье –50 градусов, а в некоторых местах даже –60 градусов.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Асмалова А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли.- М. «Просвещение», 2014.
2.Гамуо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная психология. –М.: Педагогическое общество России. 2003г. -278с.
3.Душина И.В. и др. Методика и технология обучения географии в школе. – М.:АСТ – Астрель, 2012. 2.
4.Журнал “География в школе”, № 4,5,6,/2014.
5.Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методика психологопедагогического исследования. - М.:Академия, 2005.- С.208.
6.Зенкина С.В. Педагогические основы ориентации информационно коммуникационной среды на новые образовательные результаты: автореф. Дис.доктора пед.наук. М. 2017.
7.Компьюторизация учебного процесса: Межвуз. Сб.науч. тр. / Под ред.проф. В.Н.Врагова. – Новосибирск.2011.
8.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. - № 6. – С. 11-40.
9.Кругликов Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом. М.: 2010.
10.Леонтович В.А., Саввичев А.С. Исследовательская и проектная работа школьников.- М. 2ВАКО», 2014.

Весь текст будет доступен после покупки