Проектная деятельность школьников по биологии (раздел Животные)

Глава 1. Использование проектно-исследовательской деятельности в процессе обучения 4
1.1 Теоретические основы проектов в исследовательской деятельности по биологии 4
1.2 Внедрение проектной деятельности в образовательную практику учреждения 18
1.3 Структура учебного проекта 24
Глава 2 Опытно – экспериментальная работа по применению проектной деятельности на уроках биологии 26
2.1 Диагностика сформированнрсти УУД 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В Стратегии развития образования РФ указывается на необходимость работы с разными детьми, создание разнообразных условий для получения качественного образования. Применение современных образовательных технологий совершенствует обучение, делает его более насыщенным, динамичным, творческим.
Технология проектной деятельности позволяет раскрыть способности каждого ребёнка, повысить его познавательную активность, даёт навыки сотрудничества, учит работать с информацией, логически мыслить и обобщать, транслировать полученные результаты, готовит к постоянному самообразованию, получению профессии.
Использование проектов во время урока делает учащихся активными участниками образовательного процесса и соавторами урока.
Исследовательская деятельность учащихся может быть представлена по-разному: предметно-исследовательская деятельность учащихся (согласно алгоритму), проектно-исследовательская деятельность учащихся, подкрепленная реальными действиями.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Использование проектно-исследовательской деятельности в процессе обучения
1.1 Теоретические основы проектов в исследовательской деятельности по биологии
Одной из приоритетных образовательных технологий, обеспечивающих реализацию компетентностно-ориентированного подхода к обучению и формирование специальных компетенций, является проектный метод [1,2]. Организация проектной деятельности в образовательном процессе предполагает специально организованный преподавателем процесс, который выполняется учащимися самостоятельно на основе их собственного субъективного целеполагания, в то время как реализация проекта ориентирована на выполнение целого комплекса действий, которые выполняются самим учащимся. Результатом проектной деятельности может быть любой продукт деятельности студента, например, презентация, эссе, макет и т.д. На заключительном этапе проектная деятельность предусматривает презентацию результата своей деятельности студентам или группе студентов [3].
В основе проектного метода лежит идея ориентации учебно-познавательной деятельности обучаемых на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой задачи.
Как правило, прежде чем приступить к формулированию каждой конкретной темы проектной деятельности, студент сталкивается с проблемой, которая обязательно должна быть индивидуально значимой, создавая таким образом личную заинтересованность в решении этой проблемы. Кроме того, проект должен быть сформулирован таким образом, чтобы повлиять на существующие знания студента, но в то же время была создана потребность в новых знаниях. Таким образом, при завершении проекта студент столкнется с необходимостью получения новых. Таким образом, в ходе самостоятельной реализации проекта студенту придется искать источник нужной ему информации, в результате чего он должен будет проанализировать новую информацию, сформулировать интересующие его темы и определить ключевые слова для поиска.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Методика преподавания биологии: учебник / М.А. Якунчев, И. Ф. Маркинов, А. Б. Ручин. – Москва: Академия, 2014. – 332 с.
2. Молис, С.С. Активные формы и методы обучения биологии. Животные / С.С. Молис, С.А. Молис. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с.
3. Биология: пособие / Н. К. Саваневский, Е. Н. Саваневская, Г. Е. Хомич. – Минск: Новое знание, 2012. – 703 с.
4. Биология: пособие / О. Н. Борздова, Н. В. Иващенко, Ю. А. Куликова. – Минск: Издательский центр БГУ, 2012. – 147 с.
5. Лысов, П.К. Биология с основами экологии: Учебник / П.К.Лысов, А.П.Акифьев, Н.А.Добротина- М.: Высшая школа., 2007.- 655 с.
6. Пехов А.П. Биология с основами экологии. Учебное пособие для вузов с грифом МО / А.П. Пехов. – СПб.: Изд-во «Лань», 2008. – 672 с.
7. Пономарева, И. Н. Методика обучения биологии / И.Н. Пономарева, О.Г. Роговая, В.П. Соломин. - М.: Academia, 2012. - 368 c.
8. Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. - М.: Академия, 2008. - 280 c
9. Биология для поступающих в вузы: интенсивный курс / Г. Л. Билич, В. А. Крыжановский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 509 с.
10. Биология. Пособие для поступающих в вузы / А.Г. Мустафин, Ф.К. Лагнуев, Н.Г. Быстренина и др., под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2005. – 492 с.

Весь текст будет доступен после покупки