Проектная методика и ее использование в курсе иностранного языка

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Современные подходы к воспитанию школьников 7
1.1 Гуманизация и гуманитаризация в сфере образования 7
Глава 1.2 Проектная методика как один из путей современного обучения 10
1.2.1 История проектов 10
1.2.2 Проект осуществляется по определенной схеме: 14
Глава 1.3 Метод проектов, как одно из средств обучения иностранному языку. Роль 16
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Использование проектной методики в обучении английскому языку в 7 классе 25
2.1 Анализ УМК «Spotlight-7» на предмет использования проектной методики. 25
2.2 Практическое применения проектной методики 27
Выводы по главе 2 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире все больше людей стремятся овладеть иностранным языком для абсолютно разных целей, например, таких как: карьеры, общения с международными партнерами, учебы, ну и ,конечно, для путешествий. Исходя из этого вопрос эффективного обучения иностранным языкам становится все более актуальным.
В 21 первом веке существует множество инновационных современных методик для успешного обучения. Один из них- это метод проектов.Проектная методика помогает активизировать учебный процесс, а также позволяет студентам и ученикам применять полученные знания на собственной практике, развивает навыки сотрудничества и творческого мышления. Использование проектов в обучении иностранному языку способствует более глубокому усвоению материала и повышению мотивации студентов. Современные технологии и онлайн-ресурсы предоставляют широкие возможности для реализации проектов в обучении иностранным языкам, что делает данную методику еще более привлекательной и доступной.
Работая учителем иностранного языка в условиях современной школы, педагог и преподаватель должен развивать творческие способности учащихся с помощью эффективных приемов и методов преподавания.
Основополагающая идея: поиск путей развития личности в процессе гуманизации и гуманитаризации образования, а цель воспитания я определила так: формирование потребности учащихся в самовоспитании, самовыражении: научить учиться, научить общаться, научить заботиться о своем здоровье, дать профессиональные навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Современные подходы к воспитанию школьников
1.1 Гуманизация и гуманитаризация в сфере образования
Существует наука о воспитании - педагогика. Но воспитывать человека - это, скорее, искусство. И научить этому искусству не могут никакие, даже самые лучшие учебники. Может быть, поэтому с таким вниманием рассматриваем мы опыт людей, которые были наделены подлинным талантом воспитателей.
«Учительская профессия- это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта - постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления - один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду».[2,с.105]
В работах К.Д Ушинского. Л.Н.Толстого, С.Т. Шацкого и др. нашли свое отражение традиционные идеи высоконравственных идеалов, гуманистические подходы к личности и ее воспитанию. Уже тогда К.Д.Ушинский особо отмечал роль деятельности и активности в становлении личности ребенка.
Сегодня в гуманистической педагогике нет единых трактовок воспитания.
В настоящее время мы ставим в центр внимания ученика, его развитие, внутренний мир, общение внутри среды, диалог с окружающим миром. Такая система предполагает, что отношения между учителем и учеником выстраиваются как диалог и сотрудничество.
Поворот современной мировой науки к человеческому фактору является предвестником, подтверждающим научный прогноз, согласно которому, «21 век будет веком психологии, веком наук о человеке.»[3,с.69]
1, 3 - Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования М., 2000
2 - Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам М.,2000
Гуманистические цели диктуют необходимость пересмотра содержания образовательных технологий, дидактических и воспитательных концепций. Идея гуманизма и толерантности все больше закладываются в основу современной школы.
Особое значение в этом контексте приобретает задача гуманизации и гуманитаризации образования.
Что же имеется в виду под терминами «гуманизация» и «гуманитаризация» в сфере образования?
Гуманизация образования предполагает его «очеловечевание» т.е. независимо от будущей специальности человек ставится в центр процесса обучения. При гуманизации образования исключаются ситуации следующего типа: студент-медик может прекрасно знать способы лечения многих заболеваний, но при этом не воспринимать больного как человека, как своеобразный и неповторимый микромир; студент - будущий педагог может быть хорошим филологом, биологом, историком и… при этом не любить детей, не вызывать и не поддерживать у них желание изучать его предмет.
Гуманитаризация – является частью общего процесса гуманизации системы образования и связана она с получением знаний об истории развития человеческого общества и собственного народа о его нравственно-эстетических ценностях.
Гуманизация и гуманитаризация учебного процесса преследуют цели через учебный материал и технологию обучения уделять максимум внимания развитию личности, ее правильному восприятию других людей, делать ее более человечной. Суть этого подхода к обучению в одном: соединить учебный предмет с чувствами, переживаниями, опытом и жизнью обучаемых. Другими словами, гуманистическое обучение преследует цель целостного воспитания личности в интеллектуальном и эмоциональном измерениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Концепция проектного обучения в контексте преподавания иностранного языка / Н. А. Вдовина // Иностранные языки в школе. - 2015. - № 2. - С. 27-31.
2. Проектное обучение как метод формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов / О. А. Карпова // Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки. - 2017. - № 33(268), вып. 36. - С. 64-69.
3. Проектная методика в обучении иностранным языкам: опыт применения и результаты / Е. В. Шафранская // Молодой ученый. - 2019. - № 2. - С. 173-175.
4. Проектная методика в преподавании английского языка: опыт использования и эффективность / И. В. Петрова // Иностранные языки в высшей школе. - 2018. - № 4. - С. 45-50.
5. Проектное обучение как средство развития навыков общения на иностранном языке / А. С. Козлова // Иностранные языки в школе и вузе. - 2016. - № 3. - С. 56-61.
6. Проектная методика в преподавании французского языка: опыт применения и перспективы / М. И. Сидорова // Иностранные языки и культура: актуальные проблемы и перспективы развития. - 2019. - С. 112-118.
7. Использование проектной методики в обучении немецкому языку: опыт преподавателей и рекомендации / Е. А. Григорьева // Наука и образование: современные тенденции развития. - 2017. - С. 204-210.
8. Проектное обучение как инновационная педагогическая технология в преподавании испанского языка / Л. П. Иванова // Испанский язык и литература: современные подходы к преподаванию и изучению. - 2018. - С. 78-84.

Весь текст будет доступен после покупки