Проектные технологии эстетического воспитания подростков в условиях бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты эстетического воспитания под-ростков 6
1.1Теоретические основы эстетического воспитания 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 14
1.3 Социально-культурные технологии эстетического воспитания подростков 19
Вывод по 1 главе 25
Глава 2. Социально-культурный проект эстетического воспитания подростков в условиях бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 26
2.1 Анализ деятельности КГБУ «Среднесибирский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» по эстетическому воспитанию старших подростков. 26
2.2 Содержание и основные направления социально-культурного проекта эстетического воспитания старших подростков «название» в условиях КГБУ «Среднесибирский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» 34
Вывод по 2 главе 44
Заключение 45
Список литературы 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования: эстетическое воспитание подрост-ков является той частью процесса воспитания, внимание к которой постоянно растет. Оно является важной составляющей гармоничного развития личности, влияет на формирование у подростка полноценного восприятия окружающей действительности, которое служит основой познания мира и позволяет ценить истинно прекрасное.
Значение эстетического воспитания детей, оставшихся без попечения ро-дителей усиливается тем, что вся жизнь вне школы сосредоточена в детском доме, который заменяет детям семью. Поэтому жизнь должна быть полной, многогранной, способствовать развитию нравственных, интеллектуальных и художественных интересов, а также развитию творческих способностей детей. В условиях детского дома воспитываются трудовые, общественные, и органи-зационные навыки детей. При выполнении всех этих задач большое значение имеет правильно поставленная работа по художественному воспитанию. Зани-маясь художественной деятельностью, дети не только знакомятся с произведе-ниями искусства — песнями, музыкой, пьесами, и стихами, но и работают над их исполнением, овладевая необходимыми навыками и умениями, доступными им на данной ступени их развития. Также стоит отметить Приказ МинКультуры РФ «Основы законодательства Российской Федерации о культуре" (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 30.04.2021), в котором утверждается, что каждый имеет право на эстетическое воспитание и художественное образование.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты эстетического воспитания под-ростков
1.1Теоретические основы эстетического воспитания
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов ребёнка, с первых его слов и поступков. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, их настроение, слова, взгляды, жесты, мимика – всё это впитывается, откладывается, фиксируется в сознании.
За годы исследований термин «эстетическое воспитание» толковался по-разному: многие авторы давали своё определение и представление на этот счёт.
Понятие эстетическое воспитание производное от термина «эстетика». Эстетика - это наука о прекрасном. А эстетическое воспитание, в свою очередь, это воспитание способности воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и окружающей действительности, формирование чувств в области прекрасного [].
В трудах М.Ф. Квинтилиана, М.Т. Цицерона мы можем наблюдать, как многогранно разрабатываются идеи эстетического воспитания, значительный смысл сообщается вырабатыванию таких черт личности, как уметь выразительно беседовать, формированию ощущения художественного слова, ритма.
В эпоху Нового времени (XVII – XVIII вв.) эстетическое воспитание строилось на особом обучении пению, музыке, танцам, ручному труду, рисованию, изучении. В своих работах, Я.А. Коменский сообщает о нужде применения с раннего детства пения, музыки игры на музыкальных инструментах [].
Г .Песталоцци, И. Гербарт, Ф. Фребель предложили добавить в эстетическое воспитание рисование, пение, художественные образы великих людей, а также формирование детского творчества, чтение художественных произведений, созерцание картин, прослушание музыкальных произведений. [].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020). ? URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 10.01.2023).
2. Основы государственной культурной политики (утв. указом Президента РФ от 24 декабря 2014 г. № 808). ? URL: http://base.garant.ru/70828330/ (дата обращения: 01.02.2023).
3. Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года. ? URL: http://static.government.ru/media/files/AsA9RAyYVAJnoBuKgH0qEJA9IxP7f2xm.pdf (дата обращения: 10.02.2023).
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. ? URL: http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf (дата обращения: 12.02.2023).
5. Федеральная целевая программа «Культура России (2018-2024 годы)». ? URL: https://culture.gov.ru/documents/o-federalnoy-tselevoy-programme-kultura-rossii-2012-2018-gody-/ (дата обращения: 10.02.2023).
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) . ? URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(дата обращения: 12.02.2023).
7. Абраменко, Н. Ю. Педагогическая концепция тьюторского сопровождения подростков в процессе развития творческой активности / Н. Ю. Абраменко // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 4. – С. 96–99.

8. Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: учеб. пособие для студ. вузов / Г. А. Аванесова. – Москва. : Аспект Пресс, 2006. – 236 с.
9. Ариарский ,М.А. «Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления» / М. А. Ариарский. ? СПб., 2008 . – 189 с.
10. Вахрамеева, О. А. Социально-культурная деятельность интернатных учреждений как фактор профилактики девиантного поведения детей-сирот : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / О. А. Вахрамеева ; Челябинская гос. академия культуры и искусств. – Челябинск, 2012. – 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки