Профессиональное развитие педагога дошкольного образовательного учреждения

Введение……………………………………………………………………………….5

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы профессионального развития педагога дошкольного образовательного учреждения…………………..12
1.1 Профессиональная компетентность как предмет научного исследования……12
1.2 Структура профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения………………………………………………………20
1.3 Критерии и показатели профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения………………………………………..27
1.4 Особенности и психолого-педагогические условия профессионального развития педагога дошкольного образования……………………………………….36
Выводы по первой главе……………………………………………………………...49

Глава 2. Эмпирический анализ проблемы профессионального развития педагога дошкольного образовательного учреждения………………………………………52
2.1 Организация и методы исследования проблемы развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения…………..52
2.2 Программа развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения………………………………………..62
2.3 Анализ результатов развития профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения………………………………………..71
Выводы по второй главе……………………………………………………………...77

Заключение…………………………………………………………………….............79
Список литературы и источников……………………………………………………82

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность и постановка проблемы исследования. Модернизация системы образования в России выдвигает вопросы профессионального развития педагогических кадров на одно из ведущих мест. Новые образовательные приоритеты порождают необходимость переосмысления и переоценки целого ряда психолого-дидактических проблем. Готовность педагогов к работе в соответствие со спецификой социального заказа становится ключевым элементом в успехе проводимых преобразований. Это ориентирует современную систему дошкольного образования на постановку новых задач и выдвижение новых требований к личности и деятельности педагогических кадров, где ведущее место занимают требования, связанные с формированием определенных квалификационных характеристик, совокупность которых в целом составляет профессиональную компетентность педагога дошкольного учреждения как субъекта профессиональной деятельности. При этом следует отметить, что для современного педагога неотъемлемой составляющей профессионализма деятельности является профессионализм личности. Это обусловлено тем, что профессионализм деятельности не сводится лишь к совокупности профессиональных знаний и умений, а определяется еще и качественной совокупностью профессионально важных личностных качеств, направленностью личности, особенностями мотивации, ценностными ориентациями.
На протяжении всего периода трудовой деятельности педагога структура его личностных характеристик подвергается качественным изменениям. Характер динамики изменений и их эффективность обусловлены, с одной стороны, индивидуальными особенностями самого специалиста, с другой - воздействием тех условий, которые могут оказать реальное воздействие на формирование профессиональной компетентности педагога дошкольного образования.
Анализ основных исследований по изучаемой проблеме в широком системном контексте показывает, что «квалификационные характеристики» как феномен, несмотря на достаточное количество исследований, сегодня еще не имеет точного определения и не получил своего исчерпывающего анализа. В основном данная проблема рассматривалась в рамках компетентностного подхода (Зеер Э.Ф., Сухобская Г.С., Чошанов М.А., Щербакова Т.Н., Яковлева Н.В., и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы профессионального развития педагога дошкольного образовательного учреждения


1.1 Профессиональная компетентность как предмет научного исследования
Проблема совершенствования подготовки кадров для системы образования обусловлена экономическими и социокультурными изменениями в российском обществе. Основные принципы образовательной политики в России, зафиксированные в Законе РФ «Об образовании» раскрыты в Национальной доктрине образования в РФ до 2025 года. В соответствии с ее основными положениями модернизация образования предполагает разработку и освоение инноваций в обучении, воспитательной работе, организации учебно-воспитательного процесса на всех уровнях образования, то есть реализацию содержательной структуры инновационного процесса, одним из компонентов которой определена профессиональная компетентность педагогов. Поэтому в числе важнейших направлений деятельности, нуждающихся в концентрации усилий, отмечена работа с кадрами. Это обусловлено тем, что возникла необходимость в качественно ином педагоге, сочетающим в себе фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационностью мышления и практико-ориентированным, исследовательским подходом к разрешению конкретных образовательных задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адольф, В.А. Профессиональная компетентность современного учителя [Текст]: Монография / В.А. Адольф. - Красноярск: КрасГУ, 1998. - 309 с.
2. Акмеологический словарь [Текст] / Под общ. ред. A.A. Деркача. - М.: РАГС, 2005. - 161 с.
3. Барабаш, Е.Ю. Развитие профессионализма воспитателя дошкольного образовательного учреждения [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Е.Ю. Барабаш. - Ставрополь, 2003. - 207 с.
4. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А.Г. Бермус // Эйдос: интернет- журнал. - М., 1998-2013. - URL: http://www.eidos.ru/iournal/2005/0910-12.htm.
5. Бодалев A.A. Психология общения [Текст]: энциклопед. словарь / Под общ. ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд-во Когито-Центр, 2011. - 598 с.
6. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога [Текст] / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.
7. Вербицкий, A.A. Гуманизация и компетентность: контексты и интеграция [Текст] / A.A. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: МГПОУ, 2006. - 164 с.
8. Вершловский, С.Г. Учитель о себе и о профессии [Текст] / С.Г. Вершловский. - Д.: Изд-во «Знание», 1988. - 31 с.
9. Газман, О.С. Базовая культура и самоопределение личности [Текст] / О.С. Газман / Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы: сб. науч. тр. - М.: Изд. АПН СССР, 1989. - С.4-15.
10. Даль, В.И. Толковый словарь живого великого русского языка [Текст]: в 4-х тт. / В.И. Даль. - М.: Дрофа; Рус. яз. Медиа, 2011.
11. Деркач, A.A. Педагогическая акмеология [Текст]: учебное пособие / A.A. Деркач, О.С. Анисимов, Н.В. Соловьева. - М.: Изд-во РАГС, 2007. - 159 с.
12. Добудько, Т.В. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования [Текст]: Авто- реф. дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Добудько - М., 1999. - 44 с.

Весь текст будет доступен после покупки