Профессиональное развитие педагогических работников (на примере ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж»)

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ….
6
1.1. Понятие профессионального развития, факторы, влияющие на изменение профессионального развития персонала…………………………..
6
1.2. Подходы, технологии профессионального развития педагога современной образовательной организации…………………………………...
10
1.3 Требования, предъявляемые к управлению профессиональным развитием педагога в современных условиях………………………………….
15
2. ПРОГРАММА КАДРОВОГО АУДИТА ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ГАПОУ СО «ЭНГЕЛЬССКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»………………………………………………………………………….


20
2.1. Характеристика деятельности и кадрового состава ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж»………………………
20
2.2. Схема кадрового аудита процесса профессионального развития педагогических работников ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж»………………………………………………………...

26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………... 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………... 33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования определяется тем, что развитие человеческих ресурсов является краеугольным камнем успеха современной образовательной организации. Это обусловлено становлением информационного общества и развитием знаний и информации. Кроме того, короткий жизненный цикл современных знаний требует постоянного совершенствования и встраивания сформированных компетенций в образовательную модель организации.
При этом сотрудник образовательной организации достаточно жестко ограничен во времени. В процессе получения новых знаний у субъекта меняется картина мира в аспекте в аспекте исследуемого объекта и системы связей в нем, поэтому требуется время на осмысление и понимание происходящих изменений и встраивание их в образовательный процесс.
Педагог, являясь субъектом системы образования, является и главным организатором учебной деятельности, причем как учеников, так и своей собственной. Следовательно, современный педагог должен уметь эффективно организовывать развитие своей профессиональной компетентности, планировать трудовой день, владеть приемами самоорганизации и т.д. Что в очередной раз демонстрирует важность профессионального развития педагогических работников.
Цель исследования: на основе анализа теоретических подходов разработать программу кадрового аудита процесса профессионального развития педагогических работников ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж».
Поставленная цель исследования требует решения следующих задач:
• рассмотреть понятие профессионального развития, факторы, влияющие на изменение профессионального развития персонала;
• исследовать подходы, технологии профессионального развития педагога современной образовательной организации;
• изучить требования, предъявляемые к управлению профессиональным развитием педагога в современных условиях;
• дать характеристику деятельности ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж»;
• проанализировать кадровый состав ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж»;
• разработать схему и инструментарий для проведения кадрового аудита процесса профессионального развития педагогических работников ГАПОУ СО «Энгельсский промышленно-экономический колледж».

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Понятие профессионального развития, факторы, влияющие на изменение профессионального развития персонала

В XXI веке на постнеклассическом этапе развития науки потенциал человека выходит на первое место и становится основной движущей силой развития предприятий и организаций.
Профессиональное развитие персонала организации – важнейший элемент кадровой политики и кадровой стратегии предприятия.
Проблематика профессионального развития имеет междисциплинарный характер изучения, так как аспекты профессионального развития изучают такие дисциплины, как педагогика, психология, экономика, социология, менеджмент и другие. В конце 1980-х годов на стыке наук образовалась новая дисциплина – акмеология. Целью акмеологии является изучение механизмов достижения наивысших результатов деятельности (акме) человека (А.А. Деркач, Е.В. Селезнева и др.) .
В настоящее время существует два мощных теоретических подхода по изучению профессионального развития персонала организации: психологический и социолого-управленческий.
Представители психологического подхода (Э.Ф. Зеер, А.К. Маркова, Р.М. Грановская, Л.Н. Корнеева, Е.А. Климов и другие) подробно рассматривают феномен профессионально развития, стадии процесса профессионального развития личности, кризисы профессионального становления, профессионально обусловленные деструкции, метапсихологические категории профессионального развития и прочие параметры профессионального развития. Основное внимание в данном подходе сосредоточено на изменениях психики субъекта труда в процессе освоения и выполнения профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ (в ред. От 18.11.2021 г.). – М.: «Проспект», 2021. – 352 с.
2. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
3. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в ред. от 07.10.2021 г.).
4. Акмеология: Учебник / Под общ. ред. А.А.Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2002. – 650 с.
5. Александрова, М. В. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: монография / М. В. Александрова: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. —Великий Новгород, 2017. — 238 с.
6. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности.
Учебное пособие для вузов – М. ПЕР СЭ, 2011 – 511 с.

Весь текст будет доступен после покупки