Профессиональное самоопределение молодежи как социальная проблема

Введение…………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ …………………………………
8
1.1. Профессиональное самоопределение как составляющая социализации личности.........................................................................
8
1.2. Особенности формирования профессионального самоопределения молодежи.……………………………………….................................
18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ………………………...........

31
2.1. Первичная диагностика выявления уровня профессионального самоопределения подростков.…………………………………………..
31
2.2.Разработка и апробация цикла мероприятий, способствующих осознанному выбору профессии подростков …………………………
35
2.3. Анализ результатов исследования………………………………… 45
Заключение……………………………………………………....... 50
Список используемых источников……………………………… 52
Приложения……………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Перед каждым человеком рано или поздно встает вопрос, связанный с выбором профессии. Этот выбор является очень сложным, скорее всего, самым важным в жизни каждого молодого человека. В мире не так много вещей, которые мы не можем выбрать. Все остальное в жизни в определенной степени зависит от нашего выбора. Следовательно, очень важно чтобы этот выбор был осознанным. Конечно, в дальнейшем можно изменить свой выбор, однако этот шаг будет сделать непросто. Чем старше мы становимся, тем сложнее что-то изменить в своей жизни, поэтому и смена профессии обычно связана с болезненными переживаниями, сомнениями, ощущением потери, временем и усилиями. Важно отметить, если первый выбор профессии не был случайным, то соответственно нет необходимости его исправлять в дальнейшем. Но этот выбор должен быть подготовлен соответствующим образом.
В современном мире проблема профессионального самоопределения является достаточно актуальной. Это связано, с одной стороны, с постоянно меняющимся миром профессий, а с другой - с недостатком знаний о новых профессиях и их возможностях. Все это не может не оказывать влияния и на процесс самоопределения молодежи, в том числе профессионального.
Выбор профессии – очень важное решение, принятие которого осуществляется чаще в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки не всегда делают этот выбор осознанно. Очень часто ими движут престиж, мода и возможность быстрого карьерного роста. Даже поступление в выбранный престижный вуз, хорошая учеба и достойное окончание учебного заведения не гарантируют успешного профессионального самоопределения.
Профессиональное самоопределение является одной из наиболее сложных и важных задач, которую ставит перед собой каждый человек в процессе своего развития. Оно связано с выбором профессии, которая, в свою очередь, является одним из основных элементов социальной интеграции и становления личности.
Условия современной жизни, изменения, происходящие сегодня в экономике и общественной жизни, предъявляют к молодым людям жесткие требования – точно выбирать свою будущую профессиональную деятельность и дальнейший жизненный путь. Такие навыки должны формироваться на этапе обучения в старших классах общеобразовательной организации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ

1.1 Профессиональное самоопределение как составляющая социализации личности

Профессиональное самоопределение само по себе является очень важным и часто сложным решением в жизни молодого человека. Как составляющая социализации личности оно, кардинально влияет на дальнейшее течение профессиональной деятельности человека и его образ жизни в целом. Существует множество факторов, влияющих на данный процесс. Поэтому весьма актуальным является задача определения понятия профессионального самоопределения и его содержания [20].
Социализация сегодня определяется в качестве одного из значимых процессов становления личности. Процесс социализации влияет на профессиональную ориентацию личности и ее способность к адаптации в профессиональной деятельности. Общая социализация устанавливает основы для формирования личности в целом, а профессиональная социализация направлена на развитие её профессиональных качеств и навыков.
Что касается профессиональной социализации, то она является в большей степени процессом самоопределения и вхождения личности в профессиональную среду и, соответственно, в профессию.
Г.М. Андреева рассматривает процесс профессиональной социализации с двух сторон. С одной стороны, это активное накопление опыта и знаний, осуществляемое человеком в профессиональной деятельности. С другой стороны, это вхождение индивида в профессиональную среду и усвоение им опыта, который уже накоплен профессионалами в данной области [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1) Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 363 с.
2) Бopиcoвa, Е.М. Пpoфeccиoнaльнoe caмooпpeдeлeниe. Личнocтный acпeкт: aвтopeф. диc. coиcк. yч. cт. кaнд. пcиx. Нayк / Борисова Елена Михайловна. – M., 2014. – 80 c.
3) Ефимова, С. А. Проектирование образовательных программ профессионального образования на основе модульно-компетентностного подхода [Текст]: автореф. … к. п. н. (13.00.08) / С. А. Ефимова. – М., 2006. – 183 с.
4) Пoлякoв, B.A. Пpoфeccиoнaльнoe caмooпpeдeлeниe мoлoдeжи / B.A. Пoлякoв // Пeдaгoгикa. – 2008. – № 5. – C. 33–37.
5) Климов, Е.А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Е. А. Климов. - 2-е изд., доп. и дораб. - Москва: Просвещение, 1990. – 158 с.
6) Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. – Ростов н/Д.: Финист, 1996. – 205 с.
7) Леонтьев, Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образов будущего/ Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова. - Вопросы психологии.2001. - № 1. – С. 57-66.
8) Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Знание, 1996. – 308 с.
9) Педагогический энциклопедический словарь / главный редактор: Б. М. Бим-Бад. - 3-е издание, стереотипное. - Сер. Золотой фонд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. - С. 224-225.
10) Писарева, С.А. Методологические аспекты перехода к новой организации образовательного процесса. Педагогика развития и сотрудничества. Т. 9/ С.А. Писарева, А.П. Тряпицына. - Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития, 2020. – С. 281 – 288.
11) Пазухина С.В. Психолого-педагогические основы образования и развития конкурентоспособных кадров: монография / С. В. Пазухиной. – М: ООО «ЮрСаПринт», 2017. – С. 74–122.
12) Половинко, В. С. Управление персоналом: системный подход и его реализация: моногр. / В.С. Половинко; науч. рук. Ю. Г. Одегова. – М.: Информ-Знание, 2002. – 484 с.
13) Прощицкая, Е. Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. шк / Е.Н. Прощицкая. – М.: Просвещение, 1991 – 144с.
14) Пряжников, Н.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся / Н.С. Пряжников, Л.С. Румянцева. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 208 с.
15) Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика / Н.С. Пряжников. – М.: «Академия», 2007. – 501 с.
16) Пряжников, Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения / Н.С. Пряжников. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.

Весь текст будет доступен после покупки