Профессиональный имидж педагога бального танца и пути его совершенствования.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕСССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА ПЕДА-ГОГА БАЛЬНОГО ТАНЦА 9
1.1. Понятие профессионального имиджа педагога бального танца 9
1.2. Формирование профессионального имиджа педагога бального танца 15
1.3. Пути совершенствования профессионального имиджа педагога бального танца и значение личности педагога-хореографа 23
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК ИМИДЖА БАЛЕТ-МЕЙСТЕРА ПРИ ПОСТАНОВКЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО НОМЕРА
.....................................................................................................................................36
2.1. Цель и задачи профессионального имиджа педагога бального танца при постановке номера и применение его особенностей при работе с исполните-лями. 36
2.2. Хореографическая композиция «Встреча друзей» 42
2.3.Выводы по возможности применения имиджа педагога бального танца при постановке номера 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
Список литературы 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обусловлена постоянными изменениями в современном мире, что делает проблему совершенствования имиджа педагога-хореографа более острой. Профессия педагога-хореографа играет важную роль в обеспечении культурного и социального прогресса общества и сохраняет свою актуальность. Успешность работы педагога-хореографа напрямую зависит от его делового имиджа и способности стать образцом для подражания. Противоречия между реальным имиджем педагога-хореографа и его идеальным образом, а также изменяющиеся ценности культуры и искусства актуализируют проблему формирования профессионального имиджа будущего педагога бального танца. Данная проблема представляет как теоретические, так и практические задачи совершенствования профессиональной деятельности специалиста нового типа, способного быть успешным в современном мире, где самореализация в профессии играет важную роль. Для решения этих задач необходимо создать инновационную базу образования, способствующую развитию личности и профессиональной компетенции будущего педагога-хореографа.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕСССИОНАЛЬНОГО ИМИДЖА ПЕДАГОГА БАЛЬНОГО ТАНЦА
1.1. Понятие профессионального имиджа педагога бального танца
Понятие "имидж" имеет широкое применение в нашем обществе, используется в повседневной речи и упоминается в публикациях. В настоящее время создание привлекательного имиджа является неотъемлемой частью культуры социального взаимодействия, и имидж преподавателя бальных танцев – важной профессиональной характеристикой.

Согласно традиционной версии, термин "имидж" происходит от латинского "imago", что означает "образ", "изображение". Для современного значения этого слова интересен тот факт, что изначально "imago" подразумевало что-то, что копирует какой-то объект, но не является его сутью.

Таким образом, имидж можно рассматривать как призму, через которую воспринимаются действия и слова индивида. Имидж выступает как социальная установка, ценностный стереотип и модный символ.

Имидж всегда представляет собой интеграцию внутреннего и внешнего "Я". Основными элементами имиджа педагога бального танца являются внешний вид, использование вербальных и невербальных средств общения, а также внутреннее соответствие образу профессии – внутреннее "Я".

Учитель бального танца должен вызывать доверие и располагать к себе детей и взрослых своим внешним видом. Требования к внешнему виду педагогов необходимы для улучшения их профессионального имиджа и достижения профессионального успеха. Настоящий педагог будет демонстрировать на занятиях свои ум, профессиональные навыки и компетентность, которые важнее внешнего вида.

Имидж педагога означает проявляться в реальности таким, каким кажется. Это своего рода маска, которая указывает другим, какое поведение от них ожидается. Имидж включает как врожденные, так и специально созданные черты личности и отражает как внешний, так и внутренний облик человека, а также его психологический тип. Имиджелогия занимается изучением имиджа и его формированием.

Следует отметить, что внешний образ, то есть восприятие другими людьми, может значительно отличаться от истинных качеств личности. Сознание собственных внутренних и внешних характеристик играет важную роль в формировании имиджа.

Имидж – это искусство управлять впечатлением. Термин "имидж" происходит от английского "image" и имеет несколько значений, в том числе "образ", "отражение" и "точное подобие".

Понятие "имидж" можно рассматривать в широком и узком смысле.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверченко Л. К. Имидж и личностный рост: учебное пособие / Л. К. Аверченко. – Новосибирск, 1999. – 147 с.
2. Блинов, А. О., Захаров, В. Я. Имидж организации как фактор конкурентоспособности [Текст] / А. О. Блинов, В. Я. Захаров // Менеджмент в России и за рубежом. – 2003. – № 4. – С. 35–44.
3. Бороздина Г. В. Психология делового общения [Текст]: учеб. пособие для студентов экон. и техн. спец. вузов / Г. В. Бороздина. – Москва: ИНФРА-М, 1998. – 224 с.
4. Варданян, М. Р. Роль имиджа учителя в педагогической деятельности / М.Р. Варданян // Менделеевские чтения-2004 : материалы XXXV регион. науч. – практ. конф. молодых ученых и студентов (23 апр. 2004г., г. Тобольск) / Тобол. гос. пед. ин-т. – Тобольск : ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2004. – 44 с.
5. Гинкевич, И. В. Формирование педагогической компетентности у хореографов в системе дополнительного профессионального образования: личностно ориентированный подход: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования (педагогические науки)» : Диссертация на соискание кандидата педагогических наук / Гинкевич, И. В. ; Московский государственный институт культуры. – Москва, 2020. – 183 c.
6. Горчакова В.Г. Имидж. Искусство и реальность: учеб. пособие для студентов вузов / В.Г. Горчакова. – М.: Ю НИТИ-ДАНА, 2010 – 279 с.
7. Гунько, Г. Е. Подготовка педагогов бального танца в условиях высшего профессионального образования: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: Автореферат на соискание кандидата педагогических наук / Гунько, Г. Е.; Ставроп. гос. ун-т. — Ставрополь, 2006. — 21 c.

Весь текст будет доступен после покупки