Профессиональные компетенции государственных служащих

Введение...............................................................................................................3
1. Теоретические подходы к исследованию проблемы....................................5
1.1 Понятия компетенции и компетентности в науке.......................................5
1.2 Профессионализм и компетентность в государственном управлении…8
1.3 Пути повышения эффективности профессиональных компетенций госслужащих в организации..............................................................................11
2. Основные направления совершенствования профессионально-личностной этики и компетенции государственных служащих....................16

2.1 Условия эффективности реализации компетенции государственных
служащих.............................................................................................................16
2.2 Взаимодействие органов государственной власти и государственных
служащих в осуществлении профессионально-личностной этики и
компетенции........................................................................................................18
Заключение..........................................................................................................23
Список использованных источников....…........................................................25

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие современного общества постоянно повышает требования к работе государственных органов управления. В условиях изменения социальной и политической среды становится актуальной проблема формирования адекватной и конкурентоспособной системы государственного управления, способной быстро и эффективно реагировать на внешние и внутренние факторы, а также становится первостепенной необходимость разработки сбалансированной системы показателей и критериев эффективности деятельности органов государственной власти.
Одним из таких факторов, способствующих повышению конкурентоспособности государственного аппарата, является высокий уровень компетенции и профессионализма государственных служащих, соответствующий всем современным требованиям. Развитие и совершенствование этих компетенций необходимо для обеспечения качественного предоставления государственных услуг, повышения уровня профессионализма и ответственности государственных служащих. Эффективность государственного регулирования политической, экономической и социальной сфер жизни общества во многом обеспечивается высочайшим профессионализмом, гибкостью и ответственностью государственных служащих, которые обеспечиваются, прежде всего, отработанным механизмом их подготовки. Государственные служащие призваны быть профессиональными управленцами, должны обладать особыми знаниями, умениями, навыками и способностями для полноценной работы всей системы государственного управления. Их профессиональные компетенции определяют не только качество предоставляемых государственных услуг, но и уровень доверия граждан к государственным органам. В условиях постоянных изменений, вызванных технологическим прогрессом, социальными трансформациями и глобализацией, вопрос формирования и развития профессиональных компетенций государственных служащих становится более актуальным. Именно по этим причинам, профессиональная подготовка государственных служащих и грамотных специалистов занимает в системе государственной службы такое существенное положение и являет собой целую систему современных знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ
1.1 Понятия компетенции и компетентности в науке
Вопрос формирования эффективной системы государственного управления в Российской Федерации широко обсуждается СМИ, политиками, учеными и простыми гражданами. За последние десятилетия российский опыт наглядно показывает зависимость воплощения целей и задач государственной политики от уровня компетентности и профессионализма государственных служащих.
Обладание управленческой компетентностью особенно необходимо государственным служащим, занимающим руководящие должности. В ее состав также входит умение планировать профессиональную деятельность и прогнозировать результаты (видение перспектив развития); умение организовывать процесс постановки и решения профессиональных задач и создавать необходимые условия для исполнителей; умение обеспечивать и поддерживать обратную связь, контролировать результаты работы и выполнение поставленной задачи.
Качество профессионального образования в сфере государственного управления становится первостепенной задачей соответствующих направлений ВУЗов.
Перед тем, как перейти к изучению востребованности полученных в процессе обучения компетенций следует понять, в чем заключается сущность и разница данных понятий. При профессиональной подготовке будущего специалиста необходимо иметь четкое представление о том, какими факторами определяется его профессиональная компетентность, из каких структурных компонентов она слагается и в чем сущность самих понятий «компетентность», «компетенция», «профессиональная компетентность».
Компетентность трактуется гораздо шире по сравнению с компетенцией, включает ее в себя в качестве основы, но ею не исчерпывается. Некоторые исследователи считают, что эти понятия начали использовать с 1958 года. Термин «competence» имеет иностранное происхождение, поэтому его трактовка во многом зависит от того, с какого языка его перевели. К примеру, во французском языке слово «competence» имеет два значения – компетенция и осведомленность; а в английском – три: способность, или умение, компетентность, компетенция. Оба варианта перевода указывают на то, что в русском языке за словом «competence» закрепилось два созвучных, но семантически различных понятия.
Поэтому в научной среде существует некоторая неопределенность и споры относительно понятия «компетенция» и «компетентность». Считается, что нет возможности разработать какую-либо последовательную теорию или выработать общие определения, которые будут способны объединить различные подходы в изучении данных терминов. Не существует какой-либо единой, принятой всеми классификации компетенций. Тем не менее, большинство авторов связывают компетентность с эффективным выполнением какой-либо деятельности.
По утверждению американского исследователя Нигель Норриса: «по причине всеобщего молчаливого соглашения возникла необходимость в точном определении понятия “компетенция, а также возникло множество противоречивых теоретических определений, и элементарно простое стало крайне усложненным».

Согласно толковому словарю Д.И. Ушакова «Компетентность – осведомленность, авторитетность, компетенция – круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом; круг полномочий». Термин «компетенция» (от лат. competo – добиваюсь, соответствую, подхожу) определяется или как круг полномочий, обязанностей, прав, или как знания и практический опыт в той или иной области.

Весь текст будет доступен после покупки

. Федеральный закон от 27.07.2004 № 79-ФЗ (ред. от 28.12.2017)
«О государственной гражданской службе Российской Федерации»
2. Федеральный закон от 27.05.2003 № 58-ФЗ (ред. от 28.12.2017)
«О системе государственной службы Российской Федерации»
3. Указ Президента Российской Федерации от 1 февраля 2005 года № 112 «О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской Федерации» // СПС КонсультантПлюс
4. Кузнецов О. Дополнительное образование государственных служащих/Кадровик. Кадровый менеджмент. № 6, 2011
5. Спенсер Л., Спенсер С. Компетенции на работе. М., 2010
6. Бахрах Д.Н. Государственная служба России: учебное пособие [Текст] / Д.Н. Бахрах // Проспект.

Весь текст будет доступен после покупки