Профилактика асоциального поведения учащихся в современных условиях

Введение........................................................................................................... 2
1 Теоретические основы профилактики асоциального поведения учащихся в современных условиях..……………………………………
6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста …………………………………………………………..
6
1.2 Асоциальноеповедение: понятие, сущность, виды, характеристи-ка………………………………………………………………...
19
1.3 Методы и формы асоциального поведения детей старшего школьного возраста в общеобразовательной организации ………………..
27
Выводы по главе 1………………………………………………………..
2Экспериментальная работа по профилактике асоциального пове-дения учащихся в современных условиях (на примере МБОУ «Ци-вильская СОШ №1 им. М.В. Силантьева)..........................................

39
2.1. Анализ деятельности образовательной организации по профилактике асоциального поведения у детей старшего школьного возраста ………….
39
2.2. Комплекс мероприятий по профилактике асоциального поведения у детей старшего школьного возраста в образовательной организа-ции……………………………………………………………………

53
Выводы по главе 2………………………………………………………..
Заключение ………………………………………………………………….. 64
Список использованной источников. …................................................... 67
Приложение А……………………………………………………………… 72
Приложение Б………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема роста различных форм отклоняющегося поведения у подростков в последние годы имеет важное значение, и по мнению ряда специалистов, представлют угрозу безопасности страны. По данным статистики, около 42,0 тыс.преступлений в 2022 году в России совершили именно лица, не достигшие 18 лет.
Среди этих правонарушений такие особо тяжкие преступления как разбой, изнасилование и убийство. Ужасающая статистика преступности несовершеннолетних в России потрясает своей жестокостью и бессмысленностью. Поэтому факторы, оказывающие влияние на формирование асоциального поведения подростковподлежат детальному рассмотрению и изучению.
Подростковый возраст является кризисным периодом развития, в ходе которого физиологические изменения в организме сочетаются с перестройкойпсихической составляющей личности. Вышеуказанные особенности обуславливают выраженное провоцирующее влияние возрастных изменений на психическую адаптацию и формирование личности подростка. Подросток все больше отдаляется от семьи, стремясь доказать свою взрослость, его интересы из сферы учебы перемещаются в сферу общения со сверстниками. Поэтому подросток может оказаться втянут в неблагонадежную компанию, в которой,желая продемонстрировать свой авторитет, нередко совершает необдуманные, часто асоциальные поступки. Для того чтобы предотвратить закрепление асоциального поведения как привычной модели поведения у подростков необходимо своевременно производить раннюю диагностику, психоло-гическуюоценку и коррекцию асоциального поведения несовершеннолетних. Подростковый возраст – рост агрессии и их чаще всего завышенная или заниженная самооценка. Это серьезные проблемы, так как они касаются не только самого подростка, но и всей общественности. Ведь за последние несколько лет выросла преступность среди детей подросткового возраста, которая ведёт за собой телесные повреждения. Ко всему прочему, с каждым днём всё больше стали происходить групповые налеты на людей. Это говорит о том, что подростки стали слишком агрессивными и выпускают «пар» при помощи мирных жителей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы профилактики асоциального поведения подростков в общеобразовательной организации
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста
В нашем исследовании мы будем рассматривать особенности развития подростков старшего школьного возраста, к которым относятся несовершеннолетние 14-17 лет.
По определению Д.Б.Эльконина, подростковый возраст – период, который является коротким по астрономическому времени, в ходе которого подросток преодолевает значительный путь в своем развитии.
Изучив разные периодизации, в нашем исследовании мы решили руководствоваться именно возрастной периодизацией Д.Б. Эльконина, так как она является более востребованной и наиболее полной [56].
ПоД.Б. Эльконину рамки старшего подросткового возраста таковы: от 14-15 до 17-18лет. Этот возраст приходится на период обучения в общеобразовательном учреждении с 8 по 11 класс.
Различные авторы, такие как Л.С. Божович, А.Е. Личко в своих работах делали акцент на том , что этот период является переломным и критическим .
Психолого-педагогическую характеристику старшего школьного воз-раста мы попытаемся рассмотреть в рамках темы нашей выпускной квалификационной работы.
Старший школьный возраст – начальная стадия физической зрелости и в то же время стадия завершения полового созревания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт началь-ного общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.05.2021 № 373.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования (5-9 классы) (ФГОС ООО), утвержденный приказомМинистерства образования и науки РФ от 31.05.2021 № 287.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт средне-го(полного) общего образования (ФГОС СОО), утвержденный приказомМинистерства образования и науки РФ № 413.
4. Алимханова Т.Р. Проблема асоциального поведения в школе / Сборник работ молодых ученых МГПУ. М., 2011. Вып.7. С. 3-8.
5. Андреев Н.А., Тараканов Ю.В. Асоциальное поведениенесовершеннолетних: монография / под ред. А.В. Горожанина. Самара:Изд-во Самар. юрид. ин-та, 2011. 153 с.
6. Аникеева Н., Киселева Е., Хромова И. Подросток: познай самого себя //Воспитание в школе. 2013. № 4. С. 54.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.:Просвещение, 2014. 464 с.
8. Большакова Е.Г., Шнягина Т.Н. Организация эксперимента по те-ме«Профилактика асоциального поведения школьников» // Практикаадминистративной работы в школе. 2013. № 2 (89). C. 31-34.
9. Васильева Е.Н., Суворова О.В. Выявление ранних психологиче-скихпредпосылок асоциального поведения детей как одно из направле-нийпрофилактической работы практического психолога // Деятельностьпедагога-психолога в системе образования. Н. Новгород: Нижегор.гуманитар. центр, 2013. Вып. 4. C. 62-71.
10. Волков Б.С. Психология подростка. 5-е изд. СПб.: Питер, 2010. 240 с.
11. Волгуснова Е.А. Особенности работы социального педагога с детьмидевиантного поведения в школе // Вестн. Шадринского гос. пед. ун-та. 2014. № 2. С. 71-75.
12. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл, 2013 1136 с.

Весь текст будет доступен после покупки