Профилактика девиантного поведения младших школьников в системе дополнительного образования

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................6 ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы девиантного поведения школьников................................................................................................................10
1.1 Понятие девиантного поведения. Психолого-педагогические походы.........10
1.2. Классификации девиантного поведения и факторы его возникновения......16
1.3. Психолого-педагогические характеристики младших школьников.............28
1.4. Методы диагностики, коррекции и профилактики девиантного поведения младших школьников................................................................................................38
Выводы по 1 главе.....................................................................................................50
ГЛАВА 2. Разработка и апробация программы профилактики девиантного поведения младших школьников в системе дополнительного образования.......51
2.1. Разработка программы профилактики девиантного поведения младших школьников в системе дополнительного образования..........................................51
2.2. Апробация программы профилактики девиантного поведения младших школьников в системе дополнительного образования..........................................52
Выводы по 2 главе.....................................................................................................67 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .........................................................................................................68 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ...............................................72
ПРИЛОЖЕНИЯ.........................................................................................................78.

Весь текст будет доступен после покупки

Глобальные перемены, происходящие в современном обществе, ведут к перестройке психологии человека, его взглядов, убеждений, привычек, нравственных ценностей и социальных ролей. И если для одних преобразования не столь значительны, то для других они становятся причиной социальной дезадаптации и, как следствие, склонности к девиантному поведению.
С каждым годом отмечается рост детской преступности, увеличение числа детей с девиантным поведением, поэтому тема данного исследования актуальна. Особую тревогу вызывает проникновение различных видов девиации в среду младших школьников, что отрицательно влияет на процесс становления личности ребенка, его социализации и адаптации в обществе. В связи с этим возрастает роль профилактики, направленной на выявление детей, склонных к девиации.
Актуальность проблемы девиантного поведения детей требует понимания сущности данного явления, владения основными методиками его диагностики и организации профилактической работы в образовательных учреждениях.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ проблемы девиантного поведения школьников
1.1 Понятие девиантного поведения. Психолого-педагогические походы.
В последние годы в России наблюдается тревожная тенденция к росту детской преступности, алкоголизма и наркомании. Особенно остро прослеживается увеличение числа детей с отклоняющимся поведением уже в младшем школьном возрасте.
Большую озабоченность государственных органов и общества в целом вызывает рост числа семей и детей, которые находятся в социально опасном положении, ухудшается физическое и психическое здоровье подрастающего поколения, увеличение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности.
Однако, и дети младшего возраста из благополучных семей сталкиваются с весьма серьезными поведенческими проблемами. Они подвержены влиянию своих друзей, природной жестокости, всепоглощающего интереса к современным гаджетам, стремлению избегать реального общения и неприятию взрослых. Все эти аспекты могут быть определены как девиантное поведение, что делает данную тему непременно актуальной для исследования.
При осуществлении нашего исследования мы предполагаем анализировать характеристику терминов "поведение" и "девиантное поведение" в сфере научной литературы. В первую очередь мы сосредоточимся на трактовке термина "поведение". В психологии данный термин означает взаимодействие живых существ с окружающей средой, которое происходит через их внешнюю (физическую) и внутреннюю (психическую) активность.
Большинство ученых склонны видеть основу поведения в деятельности, которая опосредована языком и другими знаковыми системами, а ее типичной формой является труд, сопровождающийся общением. Следовательно, поведение человека является отражением биологических и социальных факторов в процессе его развития. Учитывая это, необходимо формировать подрастающее поколение с учетом указанных факторов и при необходимости предупреждать или корректировать их. Также важно отметить, что поведение может быть социально одобряемым или неодобряемым в зависимости от степени соответствия принятым в обществе нормам поведения. Поэтому поведение всегда имеет связь с социальной нормой, которая служит критерием и границей для оценки поведения и действий. Наличие нормы также подразумевает возможность отклонения от нее, которое может проявляться в разной степени – как значительной, так и незначительной. И.В. Дубровина [19] предлагает разделение социального поведения на нормальное и девиантное.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов, Г. А. Криминология / Г. А. Аванесов. – М.: Юнити-Дана, 2016. – 575 с.
2. Андрианова Р. А. Социально-педагогическая парадигма преодоления девиантного поведения несовершеннолетних: концепция / Р. А. Андрианова. – Рос. акад. образования, Ин-т соц. педагогики. – М.: ИСП РАО, 2015. – 37 с.
3. Берковитц, Л. Агрессия: причины, последствия, контроль / Л. Берковитц. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2017. – 512 с.
4. Блонский, П. Когда реб?нок не понимает / П. Блонский // Народный учитель. – 1934. – № 1. – С. 60-62.
5. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи / М. И. Буянов. – М.: Просвещение, 2016. – 207 с.
6. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. – М.: ЭКСМО, 2018. – 234 с.
7. Вачков, И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. – 3-е изд., перераб. и доп. М.: Ось-89, 2018. – 144 с.
8. Велиева С.В. Диагностика психических состоянии детей дошкольного возраста: учебное пособие/ Велиева С.В. — 2005. — С. 102—113.
9. Виленский, О.Г. Зигмунд Фрейд и психоанализ / О.Г. Виленский. - М.: Вузовская книга, 2018. - 152 c.
10. Волков Б.С. Психология подросткового возраста: учебник / Б.С. Волков. — 4-е изд., перераб. и доп. М.: КНОРУС, 2016. 266 с.

Весь текст будет доступен после покупки