Профилактика девиантного поведения подростков посредством формирования межличностных отношений в малой группе

Введение ...............................................................................................................
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы профилактики девиантного поведения подростков посредством формирования межличностных отношений в малой группе …………………………………………………….…….
1.1 Понятие, виды, причины девиантного поведения в подростковом возрасте ….
1.2 Влияние коллектива сверстников на развитие ребенка в подростковом возрасте …………………
1.3 Деятельность социального педагога по формированию межличностных отношений в малой группе …………………..
Глава 2 Проектирование диагностической программы исследования и программы профилактики девиантного поведения подростков посредством формирования межличностных отношений в малой группе …………..
2.1 Описание диагностической программы изучения девиантного поведения подростков и взаимоотношений в малой группе ………………
2.2 Описание программы профилактики девиантного поведения подростков посредством формирования системы межличностных отношений в малой группе …………………..
Глава 3 Анализ результатов педагогического эксперимента по изучению и профилактике девиантного поведения подростков посредством формирования межличностных отношений в малой группе ……………
3.1 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента по изучению девиантного поведения подростков и взаимоотношений в малой группе …..
3.2 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента ……………
3.3 Рекомендации для социальных педагогов по профилактике девиантного поведения подростков посредством формирования межличностных отношений в малой группе ………..
Заключение .......................................................................................................
Список литературы ............................................................................................
Приложения .......................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Девиантные проявления не являются уникальными и новыми, однако их исследование становится особенно актуальным в настоящее время, в переломный период развития нашего общества, когда на первый план выходят задачи воспитания подрастающего поколения, развития межличностных отношений, укрепления сплоченности людей.
В современном мире взаимодействие личности, семьи и социума осуществляется в условиях качественного преобразования общественных отношений, которые вызывают не только позитивные, но и негативные изменения в различных сферах социальной жизни. Различные трудности, возникающие в процессе адаптации представителей тех или иных социальных групп к рыночной экономике, порождают деформацию межличностных связей, разобщение поколений, утрату традиций. Возрастающие в массовых масштабах многообразные формы социальной патологии (наркомания, проституция, алкоголизм и др.), криминализация социальной среды, резкое ослабление нормативно-нравственной регуляции общественных отношений, – эти и другие негативные тенденции в развитии современного общества ставят перед наукой исключительно важную задачу по изучению природы, закономерностей девиантного поведения и его субъектов – девиантной личности (девианта) и асоциальных объединений (криминальных групп, организаций и т.д.). На это указывают такие учёные, как А. Адлер, Г. Беккер, Ю.А. Клейберг, А. Коэн, В.Д. Менделевич и др.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенности профилактики девиантного поведения подростков
1.1 Понятие, виды, причины девиантного поведения в подростковом возрасте
Девиантное поведение является одной из наиболее сложных и противоречивых проблем в научном знании [14].
С развитием социологии проблема отклонения поведения стала одной из самых актуальных и обсуждаемых тем для психологов, социологов и социальных работников. Э.Дюркгейм - один из основателей современной дебиантологии в мире. В период с 1897 по 1898 год он опубликовал свою работу "Самоубийца: социологическая теория" [7]. В ней он анализирует основные причины суицидального поведения, критикует современное общество и его подход к этому вопросу.
По мнению Д.В. Кухарчук, девиантное поведение – это совершение поступков, которые не соответствуют принятым нормам в обществе. Возникновение девиации зависит от уровня ослабления контроля за нормами на уровне общества, то есть она проявляется, когда человек не может принять общепринятые правила [20].
И.Л. Шелехов отмечает, что девиантное поведение объясняет некоторые поступки, не соответствующие общественным нормам [38].
В книге "Семь путей" Ц.П. Короленко отмечает, что ранее такое поведение считалось проявлением характерной слабости. В случае глубокого отклонения от норм и возникновения социальных конфликтов часто предполагалось наличие психического расстройства [17].
Подход В.И. Колесникова к определению концепции "девиантного поведения" состоит в одновременном рассмотрении двух различных точек зрения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: ИЦ «Академия», 2010. - 284с.
2. Аракелов Г.Г., Жариков Н.М. Учителям и родителям о психологии подростка. - М.: Изд-во УРАО, 2006. - 163 с.
3. Бедельбаева Х.Т. Влияние общения на избирательное отношение детей к социальным и несоциальным сигналам. Новые исследования в психологии. - М.: Генезис, 2005. - 205 с.
4. Бендас Т.В. Тендерные исследования лидерства. // Вопросы психологии. 2000. № 1. 95 с.
5. Бодалов А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Просвещение, 2009. - 251 с.
6. Большая энциклопедия психологических тестов - М.: Изд-во ЭКСМО, 2005. - 416 с.
7. Брудный А.А. Понимание и общение. - М.: ТЦ СФЕРА, 2007. - 264с.
8. Васильев И.В. Тренинг преодоления конфликтов. - СПб.: Речь, 2007. - 174 с.
9. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. - М.: Ось-89, 2002. - 224 с.
10. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением; Владос - М., 2019. - 240 c.
11. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослыми на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М.: Генезис, 2003. - 308 с.
12. Григорьева Т.Г., Ленская Л.З. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателя. - М.: Педагогика, 2007. - 209 с.
13. Джонсон Д.У. Тренинг общения и развития / Пер с англ. - М.: Прогресс, 2001. - 248 с.
14. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.: Академический проект, 2003. - 311с.

Весь текст будет доступен после покупки