ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ВУСЛОВИЯХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮ ФЕНОМЕНА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1 Содержание понятия «девиантное поведение младшего подростка» 7
1.2 Особенности психофизического развития детей младшего подросткового возраста 16
1.3 Профилактика девиантного поведения детей младшего подросткового возраста в общеобразовательной школе 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 30
2.1. База, критерии и методы определения уровней девиантного поведения 30
2.2. Определения первоначального уровняотклоняющегося поведения в экспериментальной группе 34
2.3. Программа профилактики девиантного поведения детей младшего подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.С каждым годом отмечается рост детской преступности, увеличение числа детей с девиантным поведением, поэтому тема данного исследования актуальна. Особую тревогу вызывает проникновение различных видов девиации в среде младших школьников, что отрицательно влияет на процесс становления личности ребенка, его социализации и адаптации в обществе. В связи с этим возрастает роль профилактики, направленной на выявление детей, склонных к девиации.
Девиантное поведение в последнее время стало серьезной проблемой. Все больше учеников проявляют ненормальное поведение и, таким образом, дестабилизируют процессы обучения в школьных условиях. Общеизвестно, что подростки обычно учатся приспосабливаться к обществу и что отклоняющееся поведение может привести к проблемам с соответствием общественным ценностям. Хотя основные причины девиантного поведения были выяснены, проблема, несмотря на многочисленные исследования, девиантного поведения, не была полностью понята учеными. Понятие девиантности тесно связано с определением социальной нормы, которое было определено почти сто лет назад. Целью настоящего исследования является изучение причин и последствий.
Актуальность проблемы девиантного поведения детей требует понимания сущности данного явления, владения основными методиками его диагностики и организации профилактической работы в образовательных учреждениях.
Что такое девиантное поведение и насколько сильно от него страдают дети, как оно проявляется? Девиантное поведение младших подростков – совокупность действий и поступков, отклоняющихся от принятых обществом правил. Это проявляется агрессией, садизмом, воровством, лживостью, бродяжничеством, беспокойством, депрессией, целенаправленной изоляцией, попытками самоубийства, гиперобщительностью, виктимностью, фобиями, нарушениями пищевого поведения, зависимостями, навязчивостью. Типы отклонений рассматриваются как отдельные психические расстройства и как симптомы определенного синдрома, заболевания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСМЫСЛЕНИЮФЕНОМЕНА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Содержание понятий «девиантное поведение», «социальная дезадаптация», «виды дезадаптации», «детский негативизм», «девиантное поведение подростков»

Проблема девиантного (отклоняющегося) поведения, несмотря на огромное количество эмпирических и теоретических исследований в различных областях научного знания, относится к категории наиболее сложных, неоднозначных и одновременно актуальных. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом прослеживается тенденция к увеличению числа детей с отклонениями в поведении.
Проблема отклоняющегося поведения детей младшего подросткового возраста вызывает особый интерес исследователей в различных областях научного знания. Современные знания об отклоняющемся поведении личности позволяют утверждать, что общественность имеет дело с чрезвычайно сложной формой социального поведения личности.
Кроме того, проблема девиантного поведения в младшем школьном возрасте остается на сегодняшний день недостаточно изученной[18,c.56].
Девиантное поведение как определенный конструкт изучалось разными научными направлениями и школами на протяжении многих лет. Разнообразие теорий, принципов, подходов к толкованию данного понятия очень широко.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. О младенцах (0-2 года). Глава о детстве. Возрастная психология. М., 1997. 465 с.
2. Абрамович-Лехтман Р.Я. Этапы развития игры и действий с предметами в школьном возрасте. М., 1949. 348 с.
3. Аддиктивное поведение подростков. М.: КрасикоПринт, 2022. 128 c.
4. Алфимова М.В. Психогенетика агрессивности. Вопросы психологии. 2000. №6. С.112.
5. Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: учеб. Пособие. СПб: Юридический центр Пресс, 2005. 234 с.
6. Басс А. Агрессивное поведение. М.: «Аст», 2008. 190 с.
7. Бгуашева, З.К. Образовательные программы для школьных учреждений // SCIENCE TIME . 2015. № 3 (15). С. 59-63.
8. Беличева С.А. Основы превентивной. М., 1993. 236 с.
9. Белова, Е.С. Игровая деятельность как средство развития детей // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей». 2015. № 1. С. 198-211.
10. Большая Советская Энциклопедия: В 50 т. Т.32. Второе издание. М.: Большая Советская энциклопедия, 1955. 394 с.
11. Вагин, Ю.Авитальная активность. Злоупотребление психоактивными веществами и суицидальное поведение у подростков / Ю. Вагин. М.: Издательские решения, 2020. 584 c.
12. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. М.: Владос, 2022. 240 c.
13. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки