Профилактика игровой зависимости у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие и симптомы игровой зависимости у детей
1.2. Особенности проявления игровой зависимости у детей младших школьников
5
5
9
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
2.1. Формы и методы профилактики игровой зависимости у детей младших школьников
2.2. Педагогические рекомендации учителям начальных классов по профилактике игровой зависимости у детей младших школьников
13

17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы, данной исследования определена тем, что на современном этапе под воздействием массового проникновения информационно-коммуникационных и компьютерных технологий в повседневную жизнь обучающихся младшего школьного возраста достаточно распространенными являются феномены игровой зависимости или зависимости от компьютерных игр.
В сравнении с аналогичной ситуацией на более поздних возрастных этапах, приобретение игровой зависимости в младшем школьном возрасте наиболее опасно, поскольку в дальнейшем личность школьника испытывает гораздо больше трудностей в преодолении данной формы нехимической аддикции. Помимо этого, имеются исследования (Д.В. Малий, 2012, А.А. Алиев, 2016), доказывающие, что игровая зависимость не позволяет младшим школьникам справляться с базовыми элементами образовательной программы.
Проблема исследования состоит в том, что в то время, как в теоретических исследованиях проблема игровой зависимости у младших школьников в достаточной степени изучена, на практике педагоги недостаточно системно проводят работу по профилактике игровой зависимости среди обучающихся. В то же время, проведено достаточно большое количество исследований, определяющих содержание деятельности педагога по профилактике игровой зависимости, которые могут быть успешно включены в общеобразовательный процесс современной начальной школы.
Объект исследования: игровая зависимость младших школьников.
Предмет исследования: предмет и профилактика игровой зависимости у младших школьников.
Цель исследования: обосновать педагогические условия работы педагога игровой зависимости у младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические аспекты изучения проблемы игровой зависимости у младших школьников.
2. Определить особенности проявления игровой зависимости в младшем школьном возрасте.
3. Разработать педагогические рекомендации учителей начальных классов по профилактике игровой зависимости у младших школьников.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


1.1. Понятие и симптомы игровой зависимости у детей

Компьютерная зависимость выступает в качестве одной из форм аддиктивного поведения, которая опирается не на химическую зависимость, а на поведенческую модель, к которой стремится аддикт, как характеризует данное явление А.Ю. Федосов [26, с. 99]. Аддиктивное поведение выступает в качестве одного из проявления девиации, которое заключается в злоупотреблении теми или иными явлениями, наносящими вред физиологическому и психическому состоянию зависимого.
С.А. Котова характеризует игровую зависимость в качестве «проявления девиантного поведения, когда личность стремится к уходу от реальности за счет искусственного изменения собственного психического состояния при контакте с виртуальной реальностью, представленной в форме игры», прибегая, при этом, к использованию тех или иных визуальных средств, созданию условий для получения адреналина, интенсивных эмоций и т.д. [18, c. 29]. Игровая зависимость оказывает разрушающее воздействие на жизнь личности, делая ее беспомощной, понижая ее волю и способность к самостоятельному преодолению собственного неблагополучия. Ф. Оскенбей выделяет следующие формы эскапистской деятельности, которую может предпринимать аддикт: бегство в тело, бегство в работу, бегство в контакты, либо в одиночество, либо бегство в мир фантазий [30, с. 2345]. Соответственно, учитывая специфику младшего школьного возраста, можно определить, что дети данной категории наиболее предрасположены к бегству в фантазии, поскольку пространство компьютерной игры создает альтернативную реальность, наделяет их такими способностями, которых они лишены в реальности, тем самым, вызывая приверженность виртуальному образу жизни.
Явление игровой зависимости определяется Р.А. Кардашян в качестве «патологического пристрастия человека к работе, либо к проведению времени преимущественно за компьютером» [17, c. 86]. Впервые явление игровой зависимости стало обсуждаться в мировом сообществе в начале 80-х гг. в США, однако и на современном этапе данный феномен получает двоякую оценку: одни исследователи определяют игровую зависимость в качестве психического расстройства, в то время как другие вовсе отрицают данное явление в качестве формы аддиктивного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аветисова А.А. Психологические особенности игроков в компьютерные игры / А.А. Аветисова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2019. – № 4. – С. 23-29.
2. Алиев А.А. Компьютерная игровая зависимость детей как педагогическая проблема / А.А. Алиев // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – №5. – С. 32-34.
3. Аркадьев-Берлин, Д. Кибернетическая лудомания / Д. Аркадьев-Берлин // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://igrology.ru/cyberludo.
4. Багдасарян А.А.. Влияние компьютеров и интернета на младших школьников / А.А. Багдасарян, М.Э. Саргсян // Наука и образование сегодня. – 2019. – №4. – С. 1-4.
5. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета / А.Н. Войскунский // Психологический журнал. – 2014. – №1. – С. 90-100.
6. Волкова Е.Н. Психологические особенности развития игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: монография / Е.Н. Волкова, А.В. Гришина. – М. : Флинта, 2020. – 186 с.
7. Воронов Д.И. Социально-психологические детерминанты компьютерной зависимости и ее профилактика средствами физической рекреации и психокоррекции: автореф. дисс… к. псих. н. / Д.И. Воронов. – СПб., 2016. – 23 с.
8. Вынту К.В. Компьютерная зависимость у младшего школьника / К.В. Вынту, Н.Г. Колядич // Наука, техника и образование. – 2018. – №4. – С. 1-4.
9. Голубинская О.И. Комплексная профилактика компьютерной игровой зависимости у учащихся общеобразовательных учреждений: автореф. дисс… к. м. н. / О.И. Голубинская. – М., 2016. – 23 с.
10. Гришина А.В. Психологические факторы формирования игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте / А.В. Гришина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2018. – №5. – С. 77-82.

Весь текст будет доступен после покупки