Профилактика конфликтов у детей подросткового возраста в условиях молодежно-подросткового клуба

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ МОЛОДЕЖНО-ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА 8
1.1 Понятие и сущность конфликтов в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Особенности конфликтов у детей подросткового возраста 15
1.3 Содержание, формы и методы профилактики конфликтов подростков в условиях молодежно-подросткового клуба 20
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРОФИЛАКТИКИ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ МОЛОДЕЖНО-ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА 30
2.1 Диагностика профилактики конфликтов у детей подросткового возраста в условиях молодежно-подросткового клуба 30
2.2 Программа профилактики конфликтов «Я здесь самый главный» 41
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Сегодняшняя молодежь отличается от своих сверстников из предыдущих поколений набором имеющихся социально-психологических особенностей межличностных отношений. Это напрямую связано с тем, что достаточно хорошо проявлены как индивидуальные качества, так и усваиваемые общественные ценности. В существующей системе отношений человек достаточно полно реализует себя, отдает обществу то, что чувствует, находясь в нем.
Уже сегодня, находясь в текущих условиях нарастающей конфронтации в социальных отношениях, наиболее важным фактором социализации считается разрешение личных, а также возникших социальных инцидентов. Таким образом, среди возникающих проблем, с которыми довольно часто сталкиваются образовательные организации в процессе своей модернизации, достаточно важной также считается момент профилактики конфликтного поведения у подростков. Действующие в настоящее время различные образовательные учреждения не всегда могут осуществлять необходимые процедуры для целей профилактики конфликтного поведения у подростков, поскольку в практике реализации всего педагогического процесса данные вещи не относятся к списку приоритетных задач педагога.
Основным процессом прохождения юношества является переход от подросткового возраста к взрослому. Перестраиваются все стороны развития, возникают новые психологические образования, происходит закладка базы сознательного поведения. Этот трансформационный процесс характеризует основные черты личности подростков. Согласно всему характеру изменений, непосредственно случившимся в этом возрасте, сам подростковый период принято считать временем кризиса. Таким образом, следует отметить тот факт, что подростковый возраст, это один из наиболее трудных периодов из имеющихся детских возрастов, являющийся периодом формирования личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ МОЛОДЕЖНО-ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА

1.1 Понятие и сущность конфликтов в психолого-педагогической литературе

Активному изучению поддается вопрос о месте и роли конфликта в жизни, как отдельных людей, так и социальных групп, организаций и общества в целом.
С тех пор, как существует человеческое общество, существовало и такое явление, как конфликт (лат – «столкновение»), т. е. противостояние различных сторон, мнений и сил. Сопротивление в области силы и слабости, нового и старого мы достаточно часто можем найти в художественной литературе, а также в профессиональной жизни и обычных людях .
Изначально, любой конфликт понимался только как социальный конфликт. Это связано с необходимостью объяснения многочисленных грабительских войн и социально-экономических столкновений, унесших жизни миллионов людей. Это в полной мере заставляет конфликтологов задуматься о возникновении причин по предотвращению этого явления. Например, достаточно явным примером такой трактовки конфликта является определение известного социолога Л. Козера. Таким образом, он полностью определяет конфликт как некую «борьбу за ценности и претензии на определенный статус, власть и ресурсы, в которой целью противника является нейтрализация, повреждение или устранение врага» .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агирбова Д. М., Калашникова Л. И. Психологические особенности кризиса подросткового возраста // Тенденции развития науки и образования Учредители: ИП Иванов Владислав Вячеславович. – С. 138-141.
2. Акулич М. М. Противоречия и конфликты современного российского образования // Вестник российского университета дружбы народов. Серия: Социология. – 2018. – №. 1. – С. 83-89.
3. Андреев В. И. Конфликтология. Искусство спора, ведение переговоров, разрешение конфликтов. – М. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01002127452
4. Базелюк В. В., Романов Е. В., Романова А. В. Факторный анализ причин конфликтов в процессе физического воспитания молодежи школьного возраста // Теория и практика физической культуры. – 2019. – №. 1. – С. 29-31.
5. Балыкина Т. В., Новичкова Н. М. Медиация в контексте формирования готовности будущего педагога к урегулированию межличностных конфликтов // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – №. 6 (73). – С. 111-118.
6. Белинская А. Б. Педагогическая конфликтология: учебное пособие для вузов / А. Б. Белинская. – 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 206 с.
7. Беляева В. С. Конфликты между учениками в общеобразовательном учреждении и пути их разрешения // Бюллетень науки и практики. – 2018. – Т. 4. – №. 8. – С. 183-189.
8. Боглаева Л. В. Формирование новых подходов к разрешению школьных конфликтов: медиация в школе // Развитие человека в современном мире. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2018. – С. 19-26.
9. Бодалев А. А. Личность и общение. – М. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01001159922

Весь текст будет доступен после покупки