Программа формирования психологически безопасной среды в образовательной организации.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы формирования психологически безопасной среды в образовательной организации
1.1 Теоритический анализ понятия психологически безопасной среды в образовательной организации в психолого-педагогической литературе.
1.2 Возможные угрозы и риски образовательной среды в образовательной организации
1.3Основные пути создания психологически безопасной среды в образовательной организации
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНОЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1 Организация и методы исследования, анализ данных первичной диагностики психологически безопасной среды
2.2 Программа формирования психологически безопасной среды в образовательной организации
2.3 Анализ эффективности программы формирования психологически безопасной среды в образовательной организации
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современная социокультурная ситуация дает многочисленные примеры негативного влияния внешних условий на становление личности человека. Проявления насильственных действий по отношению к другому достаточно распространены в современном мире. Если открытые физические насильственные действия являются предметом однозначно осуждаемым и идет интенсивный поиск средств противодействия им, то психологическое насилие лишь становится предметом обсуждения как в обществе, так и в научных исследованиях.
Психологизация образовательной среды в целях сохранения и укрепления здоровья ее участников, создание в образовательном учреждении безопасных условий труда и учебы, защита от всех форм дискриминации могут выступать альтернативой агрессивности социальной среды, психоэмоциональному и культурному вакууму, следствием которых является рост социогенных заболеваний. Важным условием снижения числа стрессовых ситуаций в педагогической практике является обеспечение психологической безопасности при взаимодействии участников образовательной среды.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы психологически безопасной среды в образовательной организации

1.1 Понятие психологически безопасной среды в образовательной организации в психолого-педагогической литературе.

Проблема безопасной образовательной среды как условия для сохранения жизни, здоровья, в том числе психологического, участников образовательных отношений на сегодняшний день является значимой и актуальной. Среда, в которой реализуется социальное функционирование, является фактором, определяющим траекторию индивидуального развития всех ее субъектов.
На основе анализа отечественных научных трудов общее определение среды может быть сформулировано следующим образом – это некое единое пространство, характеризующееся прямыми и косвенными взаимодействиями его элементов, как явными, так и скрытыми. Выстраивание обыденной культуры возможно только на основе среды, которая не просто функционирует, но и постоянно обогащается и развивается, благодаря этим изменениям обеспечивается ее индивидуальность и неповторимость (Н. Б. Крылова3, В. Л. Глазычев). Среда существует только в том случае, когда она взаимодействует с субъектами и системами окружающего мира, тем не менее оставаясь его частью (М. Хейдметс).
Одним из основных качеств среды является ее двухмерность – разделение на внешнюю и внутреннюю (П. Бергер, Т. Лукман, С. И. Розум). Внешняя среда включает в себя различные физические объекты и других людей, многообразие форм взаимодействия с ними, а также поступающий извне информационный поток. Во внутренней среде происходит осознание и осмысление этих взаимодействий, духовного или социального значения объектов внешней среды. Благодаря этому образуются и усваиваются представления об окружающей действительности, формируются мировоззрение и ценностная система личности, все это пополняет структуру
внутренней среды человека.
Таким образом, внутренняя среда служит пространством для самопознания, саморазвития, самоактуализации, богатство и разнообразие которого (как и формирование личности в целом) невозможно без взаимодействия с внешней средой. Так, в работах Б. Г. Ананьева8 отмечается, что изменить реальность вокруг себя человек может только с помощью деятельности, т. е. его социальная активность и формирует внутреннюю среду личности.
Понятие «образовательная среда» является самостоятельной категориальной единицей и выполняет функцию системообразующей для развития личностно-деятельностной сферы обучающихся (И. А. Зимняя, Б. Д. Эльконин, В. В. Рубцов, А. А. Леонтьев, Н. В. Ходякова и др.), усвоения ими различных общенормативных, аксиоматических, смысловых аспектов (Ю. В. Громыко, В. Давыдов, В. Зинченко, В. Шадриков и др.).
Теме описания образовательной среды, выделения ее характеристик, структурных элементов, подходов к ее проектированию посвящено большое
количество научных исследований.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Аронов А. М., Баранова Е. В. Становление профессиональной аналитической компетентности в высшем педагогическом образовании. URL: https://sworld.education/index.php/current-
status-and-the-development-of-the-education-c112/11990-c112-115.
2. Арсентиева С. Н. Детские конфликты в образовательных
учреждениях: сущность, причины и пути урегулирования // Воспитание школьников. 2013 № 8 С. 57–61.
3.Баева И. А. Обеспечение психологической безопасности образовательном учреждении: практическое руководство. СПб.:Речь, 2006
4. Грачев Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. 2-е изд., испр. и доп. Волгоград: Издатель, 2004
5. Гришина Е. В. Влияние психологической безопасности образовательной среды на антивитальные переживания подростков: дис. … канд. психол. наук. СПб., 2018
6.Громыко Ю. и др. Изменение в содержании и оценке качества образования и образовательных технологий (очередной этап) // Alma mater (Вестник высшей школы). 2012 № 3 С. 17–27.
7. Дубровина И. В., Акимова М. К., Борисова Е. М. и др. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И. В. Дубровиной. М.:Просвещение, 1991
8.Елисеева О. А. Субъективное благополучие подростков и психологическая безопасность образовательной среды // Психоогическая наука и образование. 2011 № 3 С. 1–10.
9. Жданова Н. Е. Безопасность образовательной среды в контексте психологического благополучия субъектов образовательного процесса // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 26-й Международной научно-практической конференции (Екатеринбург, 20–21 апреля 2021 г.) / под науч. ред. В. А. Федорова. Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2021 С. 24–26.

Весь текст будет доступен после покупки