Программа логопедического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Пояснительная записка…………………………………………………………3-4
Этапы реализации программы…………………………………………………..5
Тематическое планирование……………………………………………………6-9
Заключение……………………………………………………………………….10
Список литературы………………………………………………………………11
ПРИЛОЖЕНИЯ
Пояснительная записка…………………………………………………………3-4
Этапы реализации программы…………………………………………………..5
Тематическое планирование……………………………………………………6-9
Заключение……………………………………………………………………….10
Список литературы………………………………………………………………11
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Семья — первый этап знакомства ребенка с родным языком, важнейший источник его эстетического, интеллектуального и эмоционального развития, формирования гармоничной личности. Родители играют ключевую роль в создании благоприятной атмосферы общения. Педагогический закон признает их первыми учителями детей, смещая акцент на раннее воспитание и образование. От их ответственности зависит дальнейшая судьба ребенка. Сейчас особенно важно вовлечение семьи в коррекционно-педагогический процесс для детей с нарушениями речи. Система отношений ребёнка с родителями, особенности общения, способы и формы совместной деятельности составляют важнейший компонент социальной ситуации развития ребёнка.
В настоящее время все более распространены случаи нарушений речи среди детей дошкольного возраста. Это глобальная проблема, требующая внимания и участия родителей. Они играют ключевую роль в коррекции речевых дефектов у своих детей. Однако не всегда родители осознают, как помочь в этом процессе. Недостаточная информированность, непонимание важности своевременного вмешательства и негативные установки могут затруднить прогресс. Поэтому необходима организация поддержки и консультаций для родителей с целью эффективного преодоления речевых нарушений у их детей. Эффективную помощь может оказать организация постоянного взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей дошкольников возраста, имеющие нарушения речи. Работа учителя-логопеда предусматривает различные формы взаимодействия с родителями дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Подготовительный этап:
- Организация деятельности, согласование задач и форм совместной работы педагогов, логопеда, психолога, воспитателя, других специалистов.
- Знакомство с родителями, представление коррекционно-развивающих и образовательных возможностей, презентация программы в ее базовой части, обсуждение вариантов и выбор мероприятий вариативной части.
2. Основной этап: реализация коррекционной работы и вовлечение родителей в неё с помощью программных мероприятий различных форматов, в индивидуальной, коллективной, наглядно-информационной форме. Обеспечение эффективности коррекционной работы и поддержание семейного взаимодействия.
3. Заключительный этап: оценка эффективности проведенной работы, обсуждение результатов, отбор наиболее эффективных методов работы.
Тематическое планирование

№ Дата Мероприятие Содержание Ответственный
1. Сентябрь Анкетирование родителей «Будем знакомиться. Речь вашего ребенка» Понимание проблемы, спланировать будущую работу с детьми. Учитель-логопед
2. Сентябрь Консультирование родителей
«Зачем нужно взаимодействие родителей детей с ТНР и педагогов?» Мотивирование семьи на сотрудничество с педагогами. Учитель-логопед
3. Сентябрь Индивидуальные беседы по плану и запросам родителей. Выявление социальных проблем семей, имеющих ребенка с нарушениями речи. Дальнейшее воспитание и обучение. Учитель-логопед,
Педагог-психолог,
Учитель начальных классов.
4. Октябрь Проведение открытого логопедического занятия на тему «У меня – есть огромная семья» Расширение знаний о своей семье, о её членах и занятиях. Учитель-логопед, педагог-психолог
5. Октябрь Мастер-класс «мы играем – речь развиваем», с помощью артикуляционной гимнастики дома. Обучение родителей приемам проведения артикуляционной гимнастики в домашних условиях. Учитель-логопед
6. Ноябрь Индивидуальные беседы по плану и запросам родителей. Решение выявленных социальных проблем семей, имеющих ребенка с ТНР. Учитель-логопед
7. Ноябрь Консультация для родителей «массаж и самомассаж для органов артикуляции» Повышение компетентности родителей в проведении массажа и самомассажа. Учитель-логопед
8. Декабрь Мастер-класс «Создание логокоробки»
Коробка для складывания записок с вопросами, предложениями и прочее. Учитель-логопед
9. Декабрь «Встречи-вечера» родителей и педагогов Решение проблемных вопросов по запросам родителей. Учитель-логопед,
Педагог-психолог
10. Январь Открытое логопедическое занятие «Праздник к нам пришел» Расширение представления о празднике и роли семьи в нем. Учитель-логопед
11. Январь Консультация для родителей «Упражнения и игры для речевого дыхания» Повышение инициативы родителей, вовлечение в образовательный процесс, овладению играми и упражнениями, которые направлены на развитие артикуляционного аппарата ребенка. Учитель-логопед
12. Февраль Мастер-класс «Изготовление пособий по дыхательной гимнастике»
Знакомство родителей со способами изготовления пособий по дыхательной гимнастике и их создание. Учитель-логопед
13. Февраль Консультация для родителей «Роль развития мелкой моторики у детей с ТНР» Повышение компетентности родителей в развитии и коррекции мелкой моторики. Учитель-логопед
14. Март Совместное проведение праздника «23 февраля» для детей и родителей Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитие положительных эмоций. Закрепить знания детей об Армии. Учитель-логопед, учитель начальных классов
15. Март Выставка открыток для родителей «Международный Женский день» Вовлечение родителей в творческую деятельность. Учитель-логопед, учитель начальных классов
16. Апрель Мониторинг взаимоотношений между родителями и детьми Выявление анализа информации о процессах, протекающих в семье, диагностировать личностные характеристики родителей и особенности воспитания детей. Учитель-логопед, педагог-психолог, учитель начальных классов
17. Май Индивидуальные беседы по плану и запросам родителей Решение вопросов и проблем родителей по воспитанию и обучению детей с ТНР. Учитель-логопед
18. Май Совместное проведение праздника «День Победы» для родителей и детей
Приобщение родителей к совместному участию в празднике и создание условий для расширения знаний о нём, формирование патриотических чувств у детей. Учитель-логопед, учитель начальных классов
19. Май Круглый стол на тему «Логокоробка» Ответы на вопросы записок, предложений и прочее. Учитель-логопед
20. Май Итоговое анкетирование родителей Выявление уровня педагогической компетентности родителей в воспитании обучения детей с ТНР. Учитель-логопед, педагог-психолог

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина, Ю. А. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование [Текст] / Ю. А. Алешина. – М. : Класс, 2006.
2. Бакаева, О. Н. Семейное воспитание детей с нарушениями речи [Текст] / О. Н. Бакаева. – Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2011.
3. Барчина, О. В. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи [Текст] / О. В. Барчина, Л. Н. Самородова. – М. : ТЦ СФЕРА, 2009.
4. Бурмистрова, Е. В. Семья с «особым ребенком»: психологическая и социальная помощь [Текст] / Е. В. Бурмистрова // Вестник практической психологии образовании. – 2008. – № 4 (17)
5. Вакуленко, Л. С. Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи [Текст] / 105 Л. С. Вакуленко. – М. : Детство-пресс, 2011.
6. Жукова, Н. С. Логопедия: Преодоление общ. недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Екатеринбург : АРД-ЛТД, 2004.
7. Логопедический массаж:Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. — 2-еизд., испр. —М.: Издательскийцентр«Академия», 2005. —96 с, [8] л. ил.: ил. ISBN 5-7695-0543-5.
8. Лопухина И.С.Логопедия, 550 занимательныхупражнений для развития речи: Пособие длялогопедови родителей. Аквариум, 1995. ISBN 5-85684-048-8.

Весь текст будет доступен после покупки