Программа по развитию музыкальной деятельности в старшей группе детского сада

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2 Роль музыкальной деятельности в формировании личности дошкольника 7
2 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗЛВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42

Весь текст будет доступен после покупки

Музыкальное развитие в дошкольном возрасте является неотъемлемой частью формирования целостной личности ребенка. В старшей группе детского сада происходит интенсивное развитие эмоционально-волевой сферы, образного мышления, творческого воображения и коммуникативных навыков. Музыкальная деятельность, как синтетический вид искусства, наиболее эффективно способствует этому развитию. В современных условиях вариативности образования существует потребность в создании конкретных, адаптированных программ, которые учитывают ФГОС ДО и направлены на развитие музыкальных способностей каждого ребенка через все виды активной музыкальной деятельности.
В последние годы наблюдается растущий интерес к вопросам музыкального образования в детских садах, что связано с осознанием его значимости для гармоничного развития детей. Музыка, как форма искусства, не только обогащает эмоциональный и интеллектуальный мир детей, но и способствует их физическому развитию, формируя координацию движений, слуховые и ритмические навыки. В этом контексте разработка программы по развитию музыкальной деятельности в старшей группе детского сада становится особенно актуальной.
В условиях современного общества, где внимание к эстетическому воспитанию и культурному развитию становится все более важным, необходимо учитывать возрастные особенности детей и их потребности в музыкальной деятельности.
При этом, поскольку в старшем дошкольном возрасте закладываются основы межличностных отношений, формируются характер и коммуникативные навыки, в работе с детьми данного возраста важно исследовать взаимосвязь между темпераментом и развитием детей, включая их музыкальное образование.
Цель разработать и теоретически обосновать программу по развитию музыкальной деятельности для детей старшей группы.

Поставленная цель обусловила решение следующих задач исследования:
1. Изучить теоретические основы развития музыкальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Разработать авторскую программу по развитию музыкальной деятельности для детей старшей группы.
Объект исследования – процесс музыкального воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования –развитие музыкальной деятельности детей старшей группы детского сада.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Музыкальное воспитание является значимым аспектом общего развития детей в дошкольных учреждениях, способствуя их гармоничному становлению. Оно включает в себя комплексную работу по развитию музыкальных способностей и эмоциональной сферы детей. Программа музыкального воспитания направлена на формирование творческой личности, что актуально для возраста 5-7 лет, когда происходит активное развитие чувств, восприятия и понимания музыки [6].
Основные цели музыкального воспитания заключаются в развитии музыкальной культуры ребенка, его способности воспринимать, создавать и критически оценивать музыкальные произведения. Это подразумевает не только организацию формального музыкального обучения, но и создание условий для свободного самовыражения детей через музыку. Исследования показывают, что дети, участвующие в музыкальных активностях, развивают не только творческие навыки, но и социальные и эмоциональные компетенции, что важно для их успешной интеграции в общество [7].
Важным аспектом является взаимодействие между семьями и образовательными учреждениями. Это сотрудничество позволяет создавать единую образовательную среду, в которой музыкальная деятельность становится неотъемлемой частью жизни ребенка. Значение семейной поддержки в этом процессе нельзя недооценивать; именно родители могут обогатить музыкальное воспитание своими знаниями и умениями, что, в свою очередь, усиливает его воздействие [8]. Формы этого взаимодействия могут варьироваться от совместных музыкальных мероприятий до поддержки детей в домашних условиях.
Методические подходы к музыкальному воспитанию также варьируются. Например, авторитетный подход Марии Монтессори предлагает ребенку активно участвовать в музыкальной деятельности, что способствует развитию его самостоятельности и внутренней мотивации [9]. Этот метод акцентирует внимание на значимости личного опыта в обучении, что позволяет детям глубже осваивать музыкальные навыки.
Важно также отметить, что музыкальное воспитание помогает формировать у детей нравственные и культурные ценности, что будет способствовать их гармоничному развитию в дальнейшем. Комплексное восприятие музыки как части культурной среды позволяет детям не только наслаждаться процессом, но и осознавать его ценность и значимость для личной идентичности и самовыражения [10].
Музыкальная деятельность – это активный, целенаправленный процесс, в котором ребёнок осваивает, познаёт и отражает окружающий мир через музыкальные образы[11]. Её структура, по классификации Н.А. Ветлугиной, представляет собой единство трёх взаимосвязанных видов:

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева, М.А. Психологические особенности детей дошкольного возраста [Текст] / М.А. Абдуллаева // Молодой ученый. – 2017. – № 22 (156). – С. 393-395.
2. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – Москва: Прометей, 2013. – 432 c.
3. Апраксина, О.А. Методика музыкального воспитания [Текст] / О.А. Апраксина. – М., 1983. – 222 с.
4. Карандашев, В.Н. Психология. Введение в профессию [Текст] / В.Н. Карандашев. – М., Academia, 2013. – 512 с.
5. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста. [Текст] / Г.А. Урунтаеева. – М.: Академия, 2012. – 235 с.
6. Бутакова И.А., Наташина Н.В. Роль музыки в гармоничном развитии личности дошкольника // Обучение и воспитание: методики и практика. 2015. №23. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-muzyki-v-garmonichnom-razvitii-lichnosti-doshkolnika (10.12.2024).
7. Короткова Л.А. Роль ДОУ и семьи в формировании основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №33-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-dou-i-semi-v-formirovanii-osnov-muzykalnoy-kultury-detey-doshkolnogo-vozrasta (10.12.2024).
8. Лоскутова Роза Рауфовна Роль дошкольного образовательного учреждения и семьи в музыкальном воспитании детей // Вестник Марийского государственного университета. 2009. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-i-semi-v-muzykalnom-vospitanii-detey (10.12.2024).

Весь текст будет доступен после покупки