ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ…………………………………………………………………………10
1.1. Концептуальность основы разработки Программы развития образовательной организации ……………………………………………………………...........................10
1.2. Структура реализации Программы развития образовательной организации……………………………………………………………….…………..15
1.3. Целевые индикаторы успешности реализации Программы развития образовательной организации …………………………................................................17
1.4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития образовательной организации………………………………………………………………………………21
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ...……………………………………………23
2.1. Кадровое обеспечение реализации Программы развития образовательной организации ……………………………….......................................................................23
2.2. Информационно-методическое обеспечение реализации Программы развития образовательной организации ………………..………………………………………...27
2.3. Материально-техническое обеспечение реализации Программы развития образовательной организации …………………………….............................................31
2.4. Анализ состояния учебно-воспитательной работы в контексте Программы развития образовательной организации………………………………………………..33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………….52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В свете новых изменений в обществе, модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В эпоху быстрой смены технологий речь идёт о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования должна стать не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.
Д. Медведевым выдвинута инициатива «Наша новая школа», которая провозглашает, что «перемены, происходящие в нашей стране, определяют необходимость разработки и внедрения нового поколения образовательных стандартов общего образования. Актуальные задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов. Большое значение приобретают социальные эффекты, обусловленные функционированием системы образования — эффекты формирования гражданской активности и консолидации общества, снижения социально-психологической напряженности между различными группами населения и достижения социального равенства отдельных личностей с разными стартовыми возможностями». В основу стандартов положен новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия всех сторон в формировании и реализации политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей), их солидарной ответственности за результат образования. Школьное образование обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких требований должны войти компетентности, связанные с идеей опережающего развития, все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни. Результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной и старшей школы, учитывать специфику возрастного развития школьников. Достижение таких результатов в практике школы должно основываться на передовых достижениях отечественной психолого-педагогической науки.
Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Программа развития школы определяет цели образования с учётом приоритетов и стратегии государственного образования, помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а также план действий и поэтапную их реализацию в течение 5 лет.
Цель Программы развития – это разработка общей стратегии развития школы, предоставляющей каждому субъекту образования возможность для личностного роста в познавательной, коммуникативной, трудовой, игровой, эстетической деятельности, занятиях физической культурой и спортом. Исходя из поставленной цели - создание школы личностного роста, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1 Концептуальность основы разработки Программы развития образовательной организации
Концепция Программы развития образовательной организации разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в области образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего образования, среднего полного общего образования, Концепцией модернизации российского образования, с Уставом школы.
Концепция Программы развития исходит из того, что обучающийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании учебно-воспитательной, научно-методической, организационно-управленческой сфер деятельности школы, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности своих воспитанников.
Основные задачи Программы развития – это анализ возможностей развития индивидуальных способностей и наклонностей личности в рамках личностно-ориентированного образования с использованием современных образовательных технологий.
Основным средством реализации предназначения нашей школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания образовательных программ, формирования у них базовых ключевых компетентностей, универсальных учебных действий.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абанкина Т.Президентский стимул. - «Первое сентября», 2010, №1, стр.2
2.Асмолова Л. Программа развития образовательного учреждения. Управление школой.-2009.-№22,23.-с.2-12
3. Бенькович Т.М. Модель образовательного рейтинга в портфолио учебных достижений// Профильная школа. 2007. №2.
4. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент: Монография. – М.: АПК и ППРО, 2006.
5. Гетманская А.А. Формирование ключевых компетентностей у учащихся. Сайт ИД «Первое сентября». Сайт фестиваля 2007-2008.
6. Гришина И.В.,Шевелев А.Н.,Волков В.Н..Светлицкий С.Л.,Курцева Е.Л. Методические рекомендации по разработке программы развития образовательного учреждения. СПб.:КАРО, 2006.-128с.
7. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. М. – 2007
8. Инициатива президента РФ – дальнейшее развитие образования» - «Методическая работа в школе»,2009, №3. Стр.3
9. Из опыта работы гимназии № 1520 им. Капцовых города Москвы, ГОУ СОШ № 1151 города Зеленограда по введению модели компетентностного подхода (сайты ОУ, Программа развития, публикации педагогов, лаборатория под руководством доктора педагогических наук директора ГОУ СОШ № 1151 Игоря Геннадьевича Агапова)

Весь текст будет доступен после покупки