ПРОГРАММЫ ГУСа, ПОИСКИ НОВЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Содержание 2
Введение 3
Образование в Советской России 4
Учреждение Государственного ученого совета 4
Программы ГУСа и комплексный метод 5
Поиски новых организационных форм и методов обучения 9
Лабораторно-бригадный метод 14
Метод проектов 15
Вывод 17
Заключение 19
Литература 20

Весь текст будет доступен после покупки

Значение выбранной темы «Программы ГУСа, поиски новых организационных форм и методов обучения» заключается в том, что данные программы были основным документом для системы обучения в 1920-х годах в Советской России. Программы ГУСа заставили посмотреть по-новому на образование и установить неразрывную связь обучения и воспитания с жизнью. Программы ГУСа вводили новые методы обучения, что стало важным шагом для модернизации обучения.
В 1920-е гг. в СССР осуществлялась коренная перестройка системы образования. Государство ставило задачу создать принципиально новую модель, базирующуюся на марксистско-ленинской идеологии и ценностях социалистического общества. Данные преобразования носили всеобъемлющий характер, охватывая образовательное законодательство, методики обучения, а также системы высшего и дошкольного образования.
Актуальность данной темы заключается в том, что опыт программ ГУСа представляет собой богатый материал для изучения педагогических подходов, сохраняющих свою актуальность и сегодня: проектного обучения, индивидуализации, формирования межпредметных связей и исследовательской активности школьников. Анализ достижений и трудностей, связанных с применением Дальтон-плана и метода проектов, дает возможность извлечь полезные выводы для современных образовательных моделей, таких как смешанное обучение, «перевернутый класс» и персонализированные учебные маршруты. Задача интеграции теоретических знаний с реальной жизнью, которая ставилась в 1920-е годы, сегодня нашла выражение в компетентностном подходе и развитии «гибких навыков». Практика ГУСа по вовлечению учащихся в общественно полезный труд и преобразование окружающей среды служит историческим примером для современной организации проектной деятельности, волонтерства и социального предпринимательства в школах.
История ГУСа убедительно показывает, что эффективность любой образовательной инновации зависит не только от ее научной обоснованности, но и от формирования комплексной поддерживающей инфраструктуры, включающей методическое сопровождение, подготовку педагогов и финансовое обеспечение. Этот вывод чрезвычайно важен в контексте реализации новых ФГОС и национальных образовательных проектов, где нередко наблюдается разрыв между поставленными целями и имеющимися ресурсами для их достижения.
Изучение данного исторического периода способствует более глубокому пониманию эволюции отечественной педагогики, выявлению в ней как новаторских, так и традиционных элементов. Такой анализ помогает не повторять ошибки прошлого и продуктивно использовать ранее найденные удачные решения.
Цель данной работы заключается в том, чтобы исследовать программы ГУСа, а также обучение на основе комплексов, лабораторный план и метод проектов. Понять, как строилось образование в СССР, какие методы обучения использовались, и какое они оказали влияние на образование.
Задачи включают в себя анализ источников по данной теме, сбор необходимой информации, ее обработка.
Основные положения темы: программы ГУСа, методы обучения, комплексное обучение, метод проектов, лабораторный метод, связь теории с практикой.
Методы реферата: теоретические (метод теоретического анализа).

Весь текст будет доступен после покупки

Образование в Советской России
Октябрьская революция 1917 года принесла кардинальные изменения в политическое, экономическое и социальное устройство России, которые соответственно потребовали изменений в сфере образования, поскольку именно оно формирует мировоззрение подрастающего поколения и его роль в жизни общества и государства.
С момента прихода к власти коммунистические лидеры кардинально изменили систему образования. В 1918 году советские декреты (нормативно-правовые акты, принятые советской властью после Октябрьской революции 1917 года) радикально преобразовали дореволюционную школу: преподавание освобождалось от религии, было отменено богословие, введено совместное обучение для мальчиков и девочек, а также отменены оценки, наказания и плата за обучение. Центральным аспектом являлось то, что образование стало всеобщим и обязательным. Данные преобразования стали основой для новой образовательной системы, которая была направлена на доступность и равенство в обучении.
Система образования в Советской России была направлена на формирование нового социалистического человека и воспитание сознательных граждан, способных строить коммунистическое общество.
Учреждение Государственного ученого совета
20 Января 1919 решением отдела ВУЗов Наркомпроса РСФСРгода был учрежден ГУС – Государственный ученый совет - руководящий научно-методический орган Наркомпроса РСФСР, ведавший осуществлением политики государства в области науки, искусства, образования и социалистического воспитания. Организован и возглавлялся М. Н. Покровским, советским историком-марксистом, общественным и политическим деятелем.
В 1921 году Государственный ученый совет был разделён на 3 секции:
1. научно-политическую (проблемы изучения и преподавания общественных наук);
2. научно-техническую (исследование и преподавание естественных, точных и прикладных наук);
3. научно-педагогическую (разработала новое содержание школьного образования, организационные формы и методы учебно-воспитательного процесса).
В 1923 году была образована научно-художественная секция, а в 1930—1931 годах — секции просвещения национальностей, дошкольная, медико-биологическая, университетская, профессионально-технического образования.
Задачами ГУСа являлись: связь государственных органов с научными и педагогическими работниками; выработка стратегического плана народного просвещения и планов развития исследований в отдельных отраслях науки; развёртывание сети научно-исследовательских учреждений и вузов; программно-методическое руководство учреждениями системы общего образования.
ГУС утверждал учебные планы, программы и учебные пособия для начальной, средней и высшей школы, а также преподавателей вузов . В программы ГУСа включалась общественно полезная работа школьников, до 1931 г. она являлась важной составляющей учебного процесса; при этом каждая школа находила для себя удобные организационные формы и методы работы.
ГУС был упразднён постановлением ВЦИК и СНК РСФСР о реорганизации Наркомпроса от 19 сентября 1933 года. Функции ГУСа перешли к Учебно-методическому совету Наркомпроса РСФСР, Учёному методическому совету и экспертным комиссиям Комитета по делам высшей школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Автухов И.Г., Мартыненко И.Д. Программы ГУСа и массовая школа
2. Константинов, Николай Александрович. История педагогики: [учебник для студентов педагогических институтов] / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. — 5-е изд., доп. и перераб. — Москва: Просвещение, 1982.
3. Гордон Г.О. Новая школа, принципы, структура, метод // На путях к новой школе. – 1922. - № 1.
4. Система народного образования РСФСР : Современная система и программы ГУСа / Б. А. Плюснин-Кронин. - Москва : Работник просвещения, 1926.
5. Нечаева К. М. Образовательная политика в первые годы советской власти : [арх. 5 декабря 2021] // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. — 2008. — № 61. — ISSN 1992-6464.
6. Крупская Н.К. Схемы программы 1-го концентра II ступени // О новых программах Наркомпроса. – Омск, 1925.
7. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под. ред. З.И.Васильевой.

Весь текст будет доступен после покупки