Проведение словарно-орфографической работы на уроках русского языка

Введение……………………………………………………………………..………3
Глава 1. Лексическая работа на уроках русского языка…………..……….……..6
1.1. Расширение словарного запаса учащихся…………..…………………..…….6
1.2. Использование словаря в работе над лексическими синонимами……...…..12
Глава 2. Орфографическая работа на уроках русского языка…………...………17
2.1. Принципы русской орфографии………………………………………...……17
2.2. Становление орфографических правил……………………………………....20
2.3. Использование приема ассоциаций на уроках русского языка при изучении словарных слов…………………………………………………………..…………29
Глава 3. Методика словарно-орфографической работы на уроках русского языка……………………………………………………………………....……..….39
3.1. Анализ учебников русского языка ……………….……………….………….39
3.2. Методика изучения орфографических правил на уроках русского языка………………………………………………………………………………...45
3.2. Система упражнений при изучении заимствованных слов в 6 классе ….…57
Заключение……………………………………………………………...…………63
Список использованной литературы….……………………………...………..64

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
Словарный состав русского языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов, которые связаны между собой различными отношениями, складывающимися на основе общих семантических признаков. Это дает основание для выделения лексики в особый раздел школьного курса русского языка, изучаемый в средней школе.
Изучение лексики в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом как единицей лексической системы, со значением слова, изучать орфографию на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися еще один уровень языковой системы.
В данной работе представлены некоторые возможные упражнения, которые можно рекомендовать при работе над словами с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями. Эти упражнения позволят учителю заинтересовать детей значением изучаемых слов, обогатить словарный запас учащихся и сформировать осознанный навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной речи.
Актуальность выпускной квалификационной работы заключается в том, что усвоение огромного лексического запаса не может проходить стихийно. Одной из важнейших задач развития речи в средней школе является упорядочение словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников и усвоение орфографических навыков правописания слов с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями.
Теоретическую основу работы составляют исследования в области лексики и фразеологии русского языка (Н. М. Шанский, Д. Н. Шмелев, В. В. Иванов, Е. И. Диброва и др.), исследования в области орфографии русского языка (А. Н. Гвоздев, В. Ф. Иванова, Д. Э. Розенталь, С. М. Кузьмина, В. В. Лопатин и др.), исследования в области методики преподавания русского языка (М. Р. Львов, Т. А. Ладуженская, А. В. Текучев, М. Т. Баранов и др.),
Объектом исследования является процесс обогащения словарного запаса школьников и развитие орфографической грамотности в процессе изучения лексики.
Предметом исследования являются методические приемы активизации деятельности учащихся при изучении лексики и орфографии русского языка.
Цель работы представляет собой попытку выявить эффективные способы работы со словом и его написанием для пополнения лексикона школьников.
Задачи исследования:
- на основе анализа лингвистической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы;
- рассмотреть способы расширения словарного запаса учащихся, в том числе с использованием словарей;
- описать принципы русской орфографии;
- рассмотреть изучение словарных слов с помощью приема ассоциаций;
- определить методическую обеспеченность для лексическо-орфографической и словарно-орфографической работы в средней школе;
- показать методическую систему при лексическо-орфографической работе со школьниками;
- привести систему упражнений для изучения заимствованных слов в 6 классе.
Для решения поставленных задач использованы следующие научно-исследовательские методы: лингвистические (описательный, функциональный); методические (социально-педагогический – наблюдение за учебным процессом, изучение и обобщение опыта работы).
Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее результаты могут служить базой для дальнейших исследований в области методики проведения словарно-орфографической работы на уроках русского языка.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования материалов исследования в курсе современного русского языка, а также на уроках русского языка в школе.
Структура работа обусловлена поставленными целями и задачами. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Во введении раскрывается актуальность темы исследования, определяется степень научной разработки темы, характеризуются объект, предмет, цель и задачи исследования, раскрывается теоретическая и практическая значимость работы.
В первой главе рассматривается лексическая работа на уроках русского языка.
Во второй главе рассматривается орфографическая работа на уроках русского языка.
В третьей главе описывается методика обучения лексике и орфографии на уроках русского языка, проводится анализ учебных и методических материалов, приводятся примеры упражнений.
В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Материалы работы апробированы на I Всероссийской научно-практической конференции «Цифровые технологии и инновации в развитии науки и образования» (08.04.2021) с докладом на тему «Использование схем и алгоритмов во время во время орфографической работы на уроках русского языка».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Лексическая работа на уроках русского языка

1.1. Расширение словарного запаса учащихся

Ежедневный поток информации, содержащейся в радио- и телепередачах, в печати, в художественных произведениях, порождает у школьников массу лингвистических вопросов. Например, что означают слова консенсус, саммит, менеджер, инвестиция и т. п., как образуются формы 1-го лица от глаголов победить, убедить и т. д., как образуется форма родительного падежа множественного числа от существительных мечта, оконце, одеяльце, тельце и т. п., как образуется форма родительного падежа множественного числа от некоторых названий народов – балкар, карел, туркмен, уйгур и т. п., на какую гласную падает ударение в словах иначе, кружится, творог и т. д., в кратких прилагательных влажна, влажны; бурна, бурны; буйна, буйны и т. д., употребляется ли форма повелительного наклонения от глаголов слышать, видеть, хотеть, гнить, стоить, значить и др., как пишутся слова мелочовка или мелочевка, женьшень или женьшень, плейер, плэйер или плеер, как надо произносить слова було(чн)ая или було(шн)ая, моло(чн)ый или моло(шн)ый.
Таких вопросов возникает множество. При наличии словарей и справочников любой человек легко найдет каждый носитель русского языка самостоятельно. С помощью них дети учат сами себя. Словарь – это ключ от Дома знаний по русскому языку. Современный ученик должен иметь словари на своем столе постоянно и по мере появления вопросов обращаться к ним. Таким образом, изучение языка должно носить постоянный, систематический характер. В домашней библиотеке учеников обязательно должны быть орфографический, грамматический, словообразовательный, морфемный, толковый, фразеологический и другие словари и справочники. Словари играют большую роль в современной культуре, в них отражаются знания, накопленные обществом на протяжении веков. Они служат целям описания и нормализации языка, содействуют повышению правильности и выразительности речи его носителей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгазина, Н. Н. Формирование орфографических навыков : пособие для учителя / Н. Н. Алгазина. – Москва : Просвещение, 1987. – С. 27–29.
2. Андреева, Е. П. Современный русский язык. (Лексика. Фразеология) : учебное пособие / Е. П. Андреева. – Вологда : Вологодский государственный университет, 2020. – 83 с.
3. Барабанова, М. Ю. Методика преподавания русского языка: таблицы, схемы, комментарии : учебно-методическое пособие / М. Ю. Барабанова ; Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, Кафедра русского языка и литературы. – Тула : Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2014. – 63 с.
4. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / М. Т. Баранов. – Москва : Издательский центр «Академия», 2011. – 368 с.
5. Белова, Е. А. Русский язык. Тематический тренинг. Орфография: комплексное повторение орфографии, пунктуационные темы, лексические разминки, грамматические темы / Е. А. Белова. – Москва : Экзамен, 2017. – 111 с.;
6. Бешенкова, Е. В.Аспектное описание русской орфографии : очерки современной орфографии, правила орфографии, концепция нормативно-объяснительного орфографического словаря / Е. В. Бешенкова, О. Е. Иванова ; Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН, Группа орфографии отдела культуры русской речи. – Москва : ЛЕКСРУС, 2018. – 567 с.
7. Богоявленский, Д. Н. Психология усвоения орфографии / Д. Н. Богоявленский. – Москва : Просвещение, 2012. – 540 с.
8. Булавина, М. А. Современный русский язык: орфография и пунктуация : Обобщающий курс по орфографии и пунктуации для студентов-нефилологов : Учеб. пособие / М. А. Булавина; М-во образования Рос. Федерации. Ом. гос. техн. ун-т. – Омск : Ом. гос. техн. ун-т, 2001. – 72 с.
9. Выготский, Л. С. Педагогическая психология. – Москва, 1996. – 340 с.
10. Гайдукова, О. В. Методические приемы оптимизации обучения лексике русского языка учащихся подготовительного факультета в языковой среде : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / – Москва, 2020. – 24 с.
11. Гальперин, П. А. Лекции по психологии : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Москва : Ун-т: Моск. психол.-социал. Ин-т, 2005. – 339 с.
12. Гафитулин, М., Попова, Т. Слово о словарном слове. [Электронный ресурс]. – URL : http://www.trizminsk.org/e/23203.htm
13. Гвоздев, А. Н. Избранные работы по орфографии и фонетике. – Москва, URSS : Изд-во ЛКИ, 2007. – 284 с.
14. Гвоздев, А. Н. Основы русской орфографии. – Москва : Учпедгиз, 1954, 119 с.
15. Гвоздев, А. Н. Современный русский литературный язык: фонетика и морфология. – Самара : Самарский ун-т, 1997. – 244 с.
16. Гордеев, Э. В., Дмитрюк, М. В. Виды работ над словами с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка. – Тула, 2012. – 345 с.
17. Демидова, Н. И. Теория и практика обучения русскому языку : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – Москва : Издательский центр «Академия», 2014. – 320 с.
18. Дмитренко, Т. А. Современная технология обучения языковому материалу и различным видам речевой деятельности : учебное пособие / Т. А. Дмитренко ; Московская гуманитарно-техническая академия, Кафедра иностранных языков. – Москва : Московская гуманитарно-техническая акад., 2017. – 159 с.
19. Ераткина, В. В. Работа с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. –1994. – № 1. – С. 35.
20. Жажева, Д. Д. Лексическая работа на уроках русского языка [Электронный ресурс] : (методическое пособие) / Д. Д. Жажева ; науч. ред.: Шхапацева М. Х.; Адыгейский гос. ун-т, Каф. рус. яз. и методики преподавания. – Майкоп : АГУ, 2002. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. ил.; 12 см.
21. Жажева, Д. Д. Лексическая работа на уроках русского языка : Метод. пособие / Д. Д. Жажева. – Майкоп : Аякс, 2002 (ООО Аякс). – 34 с.
22. Зайцева, О. Н. Практические занятия по методике преподавания русского языка : для студентов бакалавриата филологического фак. / О. Н. Зайцева; Гос. ин-т русского яз. им. А. С. Пушкина. – Москва : Гос. ин-т русского яз. им. А. С. Пушкина, 2006. – 199 с.
23. Захарова, Т. А. Задание № 1 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь». [Электронный ресурс]. – URL: http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=140703&d_no=134474&ext=Attachment.aspx?Id=47747
24. Захарова, Т. А. Задание № 2 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь». [Электронный ресурс]. – URL: http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=140758&d_no=140555&ext=Attachment.aspx?Id=50629
25. Захарова, Т. А. Задание № 3 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь». [Электронный ресурс]. – URL: http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=157996&d_no=155954&ext=Attachment.aspx?Id=58805
26. Захарова, Т. А. Задание № 4 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь». [Электронный ресурс]. – URL: http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=182246&d_no=181249&ext=Attachment.aspx?Id=73105
27. Захарова, Т. А. Задание № 5 для участников творческой группы «Наш орфографический словарь». [Электронный ресурс]. – URL: http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=132241&d_no=196347&ext=Attachment.aspx?Id=82459
28. Иванов, П. П. Методика правописания безударных гласных в начальной и средней школе. – Москва, 2015. – 345 с.
29. Иванова, В.Ф. Современная русская орфография. – Москва : Высш. шк. 1991. – 192 с.
30. Иванова, В. Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – Москва : Просвещение, 1976. – 288 с.
31. Кайдалова, А. И. Русский язык: (Фонетика. Словообразование. Морфология. Орфография) : Пособие для подгот. курсов гуманит. фак. (кроме филол.) ун-тов. – Москва : Изд-во МГУ, 1978. - 238 с.;
32. Карпова, Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения / Е. В. Карпова. – Ярославль, 2014. – 255 с.
33. Касаткин, Л. Л., Клобуков, Е. В., Лекант, П. А. Краткий справочник по современному русскому языку. – Москва : Высш. шк., 1995. – 386 с.
34. Квашнина, Е. С. Использование приема ассоциаций на уроках русского языка при изучении словарных слов [Электронный ресурс]. – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-priema-assotsiatsiy-na-urokah-russkogo-yazyka-pri-izuchenii-slovarnyh-slov
35. Киреева, Н. П. Атлас по орфографии: формы написания и их значение / Киреева Н. П. – Москва : Эдитус, 2012. –125 с.
36. Китаев, Н. Н. Изучение правописания слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. – Москва : Просвещение, 1959. – 247 с.
37. Кицина, М. Словарно-орфографическая работа // Начальная школа. – 2010. – № 13. – С. 48.
38. Князев, С. В., Пожарицкая, С. К. Современный русский литературный язык: Фонетика, орфоэпия, графика и орфография : учебное пособие для вузов. – Москва : Академический Проект; Гаудеамус, 2011. – 430 с.
39. Кронгауз, М. А. Неучебник по русскому языку. Орфография / Максим Кронгауз, Елена Арутюнова, Борис Панов ; при участии Артура Гиваргизова. –Москва : Клевер-Медиа-Групп, 2018. – 230 с.
40. Кузьмина, С. М. Теория русской орфографии : Орфография в ее отношении к фонетике и фонологии. – Москва : Наука, 1981. – 265 с.
41. Ладыженская, Т. А., Зельманова, Л. М. Практическая методика русского языка. 5 класс / В. Л. Склярова, Г. Н. Владимирская. – Москва : Просвещение, 1994. – 287 с.
42. Литневская, Е. И. Методика преподавания русского языка в средней школе : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е. И. Литневская, В. А. Багрянцева. Под ред. Е. И. Литневской. – Москва : Академический проект, 2006. – 590 с.
43. Львов, М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка / М. Р. Львов. – Москва : Высшая школа: Academia, 1999. – 215 с.
44. Львова, С. И. Развитие языкового чутья и опора на него в обучении родному языку // Русская словесность. – 2003. ? №1. – С. 41–44.
45. Малышева, Е. Г. Современный русский язык. Фонетика. Орфоэпия : учебное пособие. – Омск : Изд-во Ом. гос. ун-та, 2012. – 172 с.
46. Мальцев, А. Ф. Элементарная русская орфография : Сб. граммат. правил с примерами и указ. наиболее затруднит. для орфографии слов : Сост. (по Гроту) учитель Одес. ... ин-та А. Мальцев. – Одесса : тип. Акц. Южно-рус. о-ва печ. дела, 1900. – 54 с.
47. Методика развития речи на уроках русского языка: пособие для учителя / Под ред. Т. А. Ладыженской. – Москва : Просвещение, 1991. – 240 с.
48. Научные основы методики преподавания русского языка : учебное пособие / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский педагогический государственный университет", Институт филологии, Кафедра методики преподавания русского языка ; [авт.-сост. А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко]. – Москва : МПГУ, 2019. – 233 с.
49. Новый орфографический словарь русского языка. Современная лексика. Грамматика [Текст] : 50 000 слов / Аванесов Э. Р., сост. – Москва : Фирма "Рест", 2013. – 607 с.
50. Паценко, Н. И. Работа над лексическими нормами на уроках русского языка в V–VI классах : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02. – Москва, 1991. – 26 c.
51. Питерская, Т. И. Русский язык : Сборник основных правил орфографии и пунктуации школьного курса / Т.И. Питерская. – Москва : АСТ : Астрель, 2009. – 127 с.
52. Правила русской орфографии и пунктуации: полный академический справочник : нормы, зафиксированные в действующих "Правилах русской орфографии и пунктуации", дополненные и уточненные в соответствии с современной практикой письма / Н. С. Валгина, Н. А. Еськова, О. Е. Иванова [и др.] ; ответственный редактор В. В. Лопатин ; Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. – Москва : АСТ-Пресс Школа, 2020. – 431 с.
53. Приступа, Г. Н. Основы методики орфографии в средней школе – Рязань : Изд-во Рязанского гос. пед. ин-та, 1973. – С. 87.
54. Рахманова, Л. И. Современный русский язык. Лексика. Фразеология. Морфология : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению 520600 и специальности 021400 "Журналистика" / Л. И. Рахманова, В. Н. Суздальцева. – 2. изд., испр. и доп. – Москва : Аспект Пресс, 2006. – 462 с.
55. Рёбрушкина, И. А. Практикум по орфографии русского языка. Ч. II: орфография частей речи / И. А. Рёбрушкина, М. В. Шманова, Л. Н. Денисова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Мордовский гос. ун-т им. Н. П. Огарева". – Саранск : Изд-во Мордовского Ун-та, 2013. – 125 с.
56. Рождественский, Н. С. Свойства русского языка правописания как основа методики его преподавания. – Москва : Просвещение, 1960. – 340 с.
57. Розенталь, Д. Э. Русский язык. Орфография и пунктуация / Д. Э. Розенталь. – Москва : Эксмо, 2011. – 286 с.
58. Самотик, Л. Г. Лексика современного русского языка [Текст] : учебное пособие / Л. Г. Самотик ; М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО "Красноярский гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева". – Красноярск : Красноярский гос. пед. ун-т, 2011. – 492 с.
59. Сараева, А. Н. Как проверить «непроверяемое» слово (пособие для средней школы) / М. Л. Емельянова, И. Ю. Кудина. – Москва : ООО «Грамотей», 2005. – 280 с.
60. Саяхова, Л. Г. Овладеваем орфографией – обогащаем словарь : новые подходы к обучению орфографии / Л. Г. Саяхова. – Уфа : Уфимский полиграфкомбинат, 1996. – 77 с.
61. Современное русское письмо: графика, орфография, пунктуация: хрестоматия научных работ / сост. С. В. Друговейко-Должанская, М. Б. Попов. – Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. – 532 с.
62. Современный русский литературный язык. Лексика : Теорет. курс / Моск. экстер. гуманит. ун-т; [Кудрявцева Е. А.]. – Москва : Акад. изд-во МЭГУ, 1993. – 148 с.
63. Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография / Н. М. Шанский, В. В. Иванов. – Москва : Просвещение, 1987. – 192 с.
64. Современный русский язык: теория. Анализ языковых единиц : В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – Москва : Академия, 2001. – 480 с.
65. Суздальцева, В. Н. Практикум по современному русскому языку. Лексика. Фразеология : учебное пособие / В. Н. Суздальцева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Аспект Пресс, 2011. – 133 с.
66. Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе. – Изд. 3-е, перераб. – Москва : Просвещение, 1980. – 414 с.
67. Теория и практика обучения русскому языку : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Русский язык и литература" / [Е. В. Архипова и др.] ; под ред. Р. Б. Сабаткоева. – 3-е изд., стер. – Москва : Академия, 2008. – 335 с.
68. Ушаков, М. В. Изучение слов, не проверяемых правилами / М. В. Ушаков. – Москва, 2013. – 235 с.
69. Хрестоматия по методике русского языка: организация учеб. процесса по рус. яз. в шк.: пособие для учителя / Авт.-сост. Б. Т. Панов, Л. Б. Яковлева. – Москва : Просвещение, 1991. – 272 с.
70. Чепурных, Д. Н. Развитие мотивации к изучению химии через ассоциативное мышление [Электронный ресурс]. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510475/
71. Шмелев, Д. Н. Современный русский язык. Лексика : Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2101 "Русский язык и литература" / Д. Н. Шмелев. – 2-е изд., стер. – Москва : УРСС, 2003 (Тип. ООО Рохос). – 334 с.

Весь текст будет доступен после покупки