ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...1
1. Теоретические основы агрессивного поведения младших школьников….5
1.1 Понятие «агрессия» и основные ее виды………………………………….5
1.2 Классификация агрессии……………………………………………………6
1.3 Особенности агрессивного поведения младших школьников……………7
1.4 Варианты проявления детской агрессивности…………………………....13
2 Эмперическое исследование детской агрессивности……………………….17
2.1 Методики исследования агрессивного поведения младших школьников17
2.2 Интерпретация результатов исследования………………………………..18
2.3 Психолого – педагогические рекомендации……………………………...27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………....37
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………….39
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………….40
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………….42
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………………………….44
ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………………………….45
ПРИЛОЖЕНИЕ Е……………………………………………………………….47

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе, проблема агрессивного поведения младших школьников очень актуальна. На образ жизни современных детей негативно влияет сочетание неблагоприятных психологических, биологических, и семейных факторов. Происходит, рос агрессивных тенденций, распространение жестокости и насилия в средствах массовой информации, и на экранах телевидения вызывают беспокойство, как родителей, так педагогов. Большое значение имеет также интерес детей к компьютерными играми и видео агрессивного содержания. Рост числа агрессивных детей является одной из актуальных проблем не только для педагогического коллектива, но и для общества в целом. Высокая агрессивность детей – одна из наиболее частых встречающихся проблем в детском коллективе.
Почти все школьники дерутся, ссорятся, обзываются. При усвоении норм и правил поведения непосредственные проявления агрессии обычно уступают место социальным формам поведения. У определенной категории детей агрессивность, как устойчивая форма не только развивается, но и сохраняется, преобразуясь в устойчивое качество личности ребенка. Это приводит к сужению возможности полноценного общения и обучения, снижению продуктивного потенциала, деформируется личностное развитие ребенка.
Помимо этого, агрессивный ребенок создает множество проблем не только окружающим и близким, но и себе самому. Представленная тема очень актуальна, поскольку количество детей с агрессивными проявлениями постоянно увеличивается. Этому способствуют многочисленные факторы, среди которых: увеличение количества патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждения головного мозга ребёнка, ухудшение социальных условий жизни детей, невнимание и неуважение школы к нервно-психическому состоянию детей.
Большое количество литературы и экспериментальных работ по проблеме агрессивности детей, позволяет утверждать, что в настоящее время создана обширная теоретическая база. На этот вопрос обращают внимание такие исследователи, как Лоренц Конрад, Доллард Джон , Миллер Нил Элгарр, Бэрон Роберд, Берковиц Леонард, Барбара Крэйхи, Платонова Наталья Михайловна, Собкин Владимир Самуилович, Светлана Леонидовна Колосова, Фурманов Игорь Александрович, Реан Артур Александрович, Гриценко Александр Васильевич, Смирнова Елена Олеговна, Семенюк Любовь Мирчиевна, Хузеева Гузелия Рифхатовна.
Значительное число ученных занимались исследованием проблемы агрессивности и агрессии, но к единому мнению так и не пришли. Эта проблема является сложной и многогранной и, следовательно, одного решения быть просто не может. По мнению авторов, изучающих этот феномен, в центре внимания оказались такие проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии. Причины и условия возникновения агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.
Цель исследования является изучение агрессивных проявлений у детей младшего школьного возраста.
Объектом исследования является агрессия у детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования являются формы проявления агрессии у детей в младшем школьном возрасте.
Гипотезой исследования является предположение, что имеется прямая взаимосвязь между агрессивным поведением и внутренней агрессией у младших школьников.
Задачи исследования:
1.Проанализировать литературу по теме агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
2.Раскрыть сущность основных понятий исследования: агрессия, агрессивное поведение, агрессивность, виды агрессии.
3.Выявить причины и рассмотреть формы проявления агрессии у детей.
4.Дать количественный и качественный анализ результатов исследования.
5.Рекомендовать комплекс упражнений направленных на коррекцию агрессивного поведения младшего школьника.
Методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы;
- анализ психодиагностических методов;
- качественный и количественный анализ полученных результатов исследования;
Для определения уровня агрессии использовались следующие методики:
- Метод наблюдения;
- Карта наблюдения за поведением детей в школе» (составлена на основе материалов, представленных в источнике: Долгова А.Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста;
- Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфиловой);
- Проективная методика «Несуществующее животное».
База исследования: 4 класс МАОУ «СОШ №15» г. Балаково Саратовской области.
Структура работы. Курсовая работа общим объемом 48 страниц, включает в себя введение, два раздела, заключение, список использованных источников, приложение.
В введении сформулирован научный аппарат исследования. В первом разделе анализируются теоретические основы агрессивного поведения младших школьников. Во втором разделе приведены результаты эмпирического исследования. Заключение содержит обобщения и выводы по результатам проведенной работы.
Список использованных источников содержит 21 источник.
В приложении содержатся протоколы исследования, сводные таблицы полученных данных. Результаты статистического анализа эмпирических данных.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы агрессивного поведения младших школьников

1.1 Понятие «агрессия» и основные ее виды
Под термином агрессия понимается атакующее, напористое, доминирующее и вредоносное поведение, связывая такие различные по форме и результатам акты поведения, как сплетни, злые шутки, агрессивные фантазии, деструктивные формы поведения, вплоть до убийств и самоубийств.
Само слово агрессия имеет корни в латинском adgradi что обозначает наступать. Из словаря современного русского языка Ожегова Сергея Ивановича даётся следующее определение: агрессия - это открытое неприятие, вызывающее враждебность.
В словаре французского языка Поля Робера, агрессия определяет агрессию, как нападение на индивида с применением силы.
Словарь английского языка определяет агрессию, как неспровоцированное нападение на человека. Исходя из смысла этих определений, можно сделать вывод, что в современном языке слово агрессия используется в значении, близком к первоначальному. На сегодняшний день, различные авторы предлагают множество определений агрессии, но, ни одно определение не может считаться общеупотребительным и исчерпывающим. Возможно, выделить основные взгляды на содержание понятия агрессии. Под агрессией понимают сильное стремление, активность к самоутверждению[4, с. 208]. Например, Ларс Бендер, описывает агрессию как тенденции приближения к объекту или удаления от него, а Ф. Аллан описывает агрессию, как внутреннюю силу (не поясняя её происхождения), дающую человеку возможность противостоять внешним силам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Банщикова Т.Н. Агрессия как понятийный конструкт: объяснительные характеристики и виды / Банщиков Т. Н. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - №8. - С. 71-75.
2. Бачинин В.А. Энциклопедический словарь / В. А. Бачинин. - СПб.: изд-во Михайлова В.А., 2005. - 427 с.
3. Бисалиев Р.В. Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы / Бисалиев Р.В., Кубекова А. С. // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - №2. - С. 591-594.
4.Большой психологический словарь / Сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - М.: Прайм - Еврознак, 2012. - 672 с.
5. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г. Э. Бреслав . - СПб.: Речь, 2009. - 267 с.
6. Будыкин А.В. Агрессия: особенности проявления и копинг-стратегии в подростковом возрасте / Будыкин А. В., Жигачев А. С. // Психология и право. - 2013. - №4. - С. 11-21.
7. Выготский Л.С. Кризис 7 лет // Собр. соч. в 6-ти томах. - Т 4 / Л. С. Выготский. - М.: Педагогика, 2001. - С. 316-385.
8. Демина В.В. Проблемы детской и подростковой агрессии и пути ее снижения / Демина В. В., Тимофеева Е. М. // Обучение и воспитание: методики и практика. - 2014. - №11. - С. 18-22.
9. Долгова А. Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция / А. Г. Долгова – М.: Генезис, 2012. – 216 с.
10. Ениколопов С.Н. Психологические проблемы агрессивного поведения детей / Ениколопов С. Н. // Воспитание и обучение детей младшего возраста. - 2013. - №1. - С. 5-7.
11.Зимина Е.С. Проявление агрессии у детей младшего школьного возраста // В сборнике: Дружининские чтения.
12. Истрофилова О. И. Организация работы с агрессивными детьми и подростками : учеб. Пособие / О. И. Истрофилова. – Нижневартовск : НВГУ, 2020. – 250 с.
13. Копченова Е.Е. Детская агрессивность, как качество личности: автореф. дис. ..канд. психол. наук. / Е. Е. Копченова. – СПб, 1996.
14. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации : дис… канд. психол. наук / Е. В. Ольшанская, – Москва, 2000.
15.Костромина С. Н. Справочник школьного психолога / Костромина С. Н. – М.: Астрель, 2012. – 512 с.
16. Корниенко А. Детская агрессия. Простые способы коррекции нежелательного поведения ребенка / А. Корниенко. – Екатеринбург : Рама –Паблишинг, 2012. – 165 с.
17. Кулагина И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина. - Москва: Сфера, 2013. - 463 с.
18. Методы психологической диагностики и агрессивности школьников: учебное пособие / Сост. Л. В. Шипова. – Саратов, 2016. – 56 с.
19. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие./ Ю.В. Микадзе. - СПб.: Питер, 2008. - 288с.
20. Музыченко Г. Ф. Проективная методика «Несуществующее животное» / Г. Ф. Музыченко. – СПб : Речь, 2012. -560 с.
21. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция / И. А. Фурманов. – Минск, 1996.- 110с.

Весь текст будет доступен после покупки