Психодиагностика и психологическое консультирование

Введение 3
1 Психодиагностика 5
1.1 Основные понятия психодиагностики 5
1.2 Место и роль психодиагностики в педагогике 8
1.3 Методы психолого-педагогической диагностики 20
1.4 Требования к построению и проверке психодиагностических методик 38
Выводы по 1 главе 45
2 Психологическое консультирование 47
2.1 Основные понятия психологического консультирования 47
2.2 Особенности психологического консультирования 48
2.3 Основные требования для осуществления психологического консультирования 52
Выводы по 2 главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы психодиагностика приобрела большое значение в жизни каждого человека и социума в целом. Она стремительно проникает во все новые сферы человеческой деятельности, расширяя потенциал своих возможностей, сведений и методов, тем самым, становясь на один уровень с такими серьезными науками, как математика, физика и др.
Качество образования в целом напрямую зависит от профессиональной подготовки и образовательной деятельности педагогов, особенно в сфере профессионального образования. Педагогам необходимо уметь оценивать результаты проведенной деятельности по развитию личностного и образовательного потенциала обучающихся, а для этого просто необходимо знать что такое диагностика и владеть психолого-педагогическими методами диагностики.
Умение использовать психолого-педагогическую диагностику педагогом, позволяет ему сознательно совершенствовать и создавать все новые технологии обучения и воспитания, непрерывно самосовершенствоваться. Созданная система отбора обучающихся в учебные заведения (школы, колледжи, университеты и др.) требует также знаний и способностей организаторов и педагогов разрабатывать новые и адекватно применять известные психолого-педагогические методы диагностики развития личности и уровня подготовленности обучающихся для зачисления в учебное заведение. А также для диагностики текущих состояний обучающихся и решения актуальных проблем.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Психодиагностика
1.1 Основные понятия психодиагностики
Сначала рассмотрим общее понятие «диагноз». Слово «диагноз» в переводе с греческого означает «распознавание» (от гр. diagnostikos – способный распознавать). Поэтому в широком смысле под диагностикой понимают процесс определения состояния какого-либо объекта.
Диагноз – это результат деятельности по определению состояния, особенностей отклонений от нормы в характеристике объекта диагностики.
С другой стороны, развитие диагностики как отдельной деятельности привело к появлению диагностики как особому виду познания, находящемуся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления. В этом случае диагноз – это заключение о принадлежности сущности, выраженной в единичном, к определенному установленному наукой классу. Под диагностикой также понимают процесс получения информации о состоянии наблюдаемого или изучаемого объекта с помощью различных методов, способов, приемов.
Диагностическая информация включает в себя сведения о состоянии объекта, степени его соответствия норме, тенденциях его развития. Она позволяет эффективно влиять на процессы развития объекта с целью его торможения или ускорения, совершенствования или коррекции. С позиций общей методологии науки диагностика рассматривается как специализированная область познания, включающая в себя теорию и методы организации процессов распознавания, а также принципы организации и построения средств диагноза
Термин «диагностика» в настоящее время активно используется не только в психологии и педагогике, но и в медицине, в технике, в других областях науки и общественной практики. Согласно современному общенаучному представлению, под термином «диагностика» подразумевают распознавание состояния определенного объекта или системы путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения к определенной диагностической категории с целью прогноза его поведения и принятия решения о возможностях воздействия на это поведение в желательном направлении.
Распознавание – сложный процесс, связанный с необходимостью проникновения в скрытую сущность явления. Оно устанавливает на основе ограниченного количества внешних признаков (симптомов) структуру явления, его содержание, причины и динамику и предполагает постановку диагноза.
Первое упоминание термина «психодиагностика» относится к работе А. Бине и Т. Симона «Новые методы для диагностики интеллектуального уровня аномальных»(1905).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Изд. 3 Екатеринбург: «Деловая книга», 1998. 36с.
2. Алешина Ю. Е. Специфика психологического консультирования// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Журнал. – 1994. - №1. – С.22-33.
3. Войтик И. М. Психология труда. Новосибирск, СибАГС, 2000.
4. Зайцева О.В. Особенности семейного образования в условиях новых образовательных стандартов // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXXVIII междунар. науч.-практ. конф. № 3(38). – Новосибирск: СибАК, 2014.
5. Ильин Е. Психология делового общения. – СПб: Питер, 2017. – 226 с.
6. Косабуцкая, С. А. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] : учеб.-метод. пособие / С. А. Косабуцкая, Е. Н. Барышников, Т. П. Браун ; под ред. С. А. Косабуцкой. - СПб. : СПб АППО, 2016. - 65 с. - (Постдипломное образование педагога).
7. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования М.: «Академический проект», 1999 [Электронный ресурс] URL: http://psylib.org.ua/books/kociu01/index.htm
8. Леготкина С.В. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения: Методическое пособие / Информационно-аналитический и издательский центр базового Ленинградского социально-педагогического колледжа Краснодарского края, 2014. – 71с.

Весь текст будет доступен после покупки