содержание
Введение 3
1.Сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов 4
1.1.Внимание, как специфический процесс 4
1.2.Необходимость психодиагностической деятельности и ее средства 8
2.Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов 13
2.1.Практические основы психодиагностического исследования 13
2.1.1.Цель, гипотеза, задачи психодиагностического исследования 13
2.1.2.Характеристика испытуемых 13
2.2.Методики для развития концентрации внимания и памяти 14
2.2.1.Развитие концентрации внимания с помощью корректурных заданий 14
2.2.2.Увелечение объема внимания и распределения памяти 19
2.3.Психодиагностическое исследование трудностей в обучении чтению у младших школьников 21
2.4.Обсуждение результатов 28
Заключение 36
Список использованных источников 38
1.Сущность психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов 4
1.1.Внимание, как специфический процесс 4
1.2.Необходимость психодиагностической деятельности и ее средства 8
2.Исследование психодиагностики трудностей в обучении детей младших классов 13
2.1.Практические основы психодиагностического исследования 13
2.1.1.Цель, гипотеза, задачи психодиагностического исследования 13
2.1.2.Характеристика испытуемых 13
2.2.Методики для развития концентрации внимания и памяти 14
2.2.1.Развитие концентрации внимания с помощью корректурных заданий 14
2.2.2.Увелечение объема внимания и распределения памяти 19
2.3.Психодиагностическое исследование трудностей в обучении чтению у младших школьников 21
2.4.Обсуждение результатов 28
Заключение 36
Список использованных источников 38
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст
