Психографологические особенности письменной речи школьников с разным уровнем агрессивности и враждебности.

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Исследование изучения психографологических особенностей письменной речи школьников с разным уровнем агрессивности и враждебности в теории психологии………………..……………….….9
1.1. Психографология как наука………………………………………..9
1.2. История развития и применения психографологии в России и зарубежом………………………………………………………….11
1.3. Особенности письменной речи младших школьников ……..…20
1.4. Особенности письменной речи подростков……………………..29
1.5. Проявление агрессивности и враждебности младших школьников………………………………………………………..31
1.6. Проявление агрессивности и враждебности подростков………38
Выводы…………………………………………………………………………..48
Глава 2. Экспериментальная часть……………………………………………
2.1. Особенности организации и проведения экспериментального исследования психографологических особенностей письменной речи школьников с разным уровнем агрессивности и враждебности………………………………………………………..
2.2. Психографологические особенности письменной речи школьников с разным уровнем агрессивности и враждебности, выявленные в ходе проведения экспериментального исследования…………….................................................................
2.3. Практическая значимость полученных результатов, возможность их практического применения……………………………………
Выводы……………………………………………………………………………...
Заключение………………………………………………………………………..
Список источников информации……………………………………………….
Приложения……………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. Актуальность данной темы объясняется возросшим уровнем речевой агрессии во многих сферах общественной и личной жизни людей. Общая нестабильность, большой поток информации, которую дети школьного возраста не способны правильно анализировать и воспринимать провоцируют возникновение конфликтных ситуаций, формирование внутренней агрессии. Изучение речевой агрессии направлено на решение проблем, возникающих в ходе обучения и коммуникации. Речевая агрессия и враждебность может проявляться как в устной речи, так и в письменной. Исследование письменной речи в современном мире является одной из актуальных проблем психолингвистики. Письменная речь может выступать «лакмусовой бумажкой» при выявлении тех или иных психологических состояний и особенностей.
Изучением особенностей письменной речи занимались и занимаются многие исследователи в различные времена и в различных областях.
Графология привлекала многих с древних времен люди (Аристотель, Светоний) пытались изучать законы зависимости между почерком и психологическими особенностями личности. Сегодня психографология привлекает к себе внимание многих современных ученых (Зуев-Инсаров Д.М., Наджимов О.К., Обозов Н.Н., Сара Д., Смыслов Д.А., Смыслова Г.А., Тараненко В., Кулганов В.А., Юначкевич П.И., Сонин В.А., Моблан Э., Фуа П., Романова Е.С., Бондарь М.Е., Сукманова Т.А., Жакова Т.М., Орлова В.Ф., Смирнов А.В., Чернов Ю.Г. и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Исследование изучения психографологических особенностей письменной речи школьников с разным уровнем агрессивности и враждебности в теории психологии.
1.1. Психографология как наука.
Психографология — это наука, изучающая закономерные связи между почерком человека и его индивидуальными психологическими особенностями.
Письмо наиболее тесно связано с личностью человека, это своеобразная проекция его сознания в форме определенных мышечных движений. Причем эти движения — не чисто механическая операция: они находятся под влиянием физического и духовного состояния человека.
Изучая почерк другого человека, можно изучить его характер и многие другие особенности его личности. Эта закономерность была подмечена еще в древности. Обобщить, выявить характерную взаимосвязь между почерком и характерологическими особенностями личности удалось в прошлом таким исследователям, как Аристотель, Мишон, А.Локар, А.Лазурский, И.Моргеншерн, Д.Зуев-Инсаев и др.
Ранее существовали два метода исследования почерка человека — графометрический, позволяющий идентифицировать черты личности по графике письма, и графологический, который определяет связь между графикой письма и психическими отклонениями личности. В настоящее время эти два направления объединились в одно, которое называется психографология.
В последнее время к психологической графологии обращается все больше специалистов из разных областей: математика, кибернетика, психология, филология, криминалистика, медицина и многие другие. Появляется много работ и исследований, посвященных различным методам и способом анализа почерка, возможностям применения графологического анализа в целях исследования не только письменных работ, но и печатных текстов, созданию различных нейропрограмм для анализа почерка и создания психологического профиля человека на основании данного анализа.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин А. И., Сидоров Д. П. Аутентификация пользователей по клавиатурному почерку [Электронный ресурс]// Огарёв-Online. 2015. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/autentifikatsiya-polzovateley-po-klaviaturnomu-pocherku (дата обращения: 14.07.2024).
2. Айвазян, О. О. Изложение как важная форма развития русской связной письменной речи учащихся начальных классов [Текст] : О. О. Айвазян // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3: Педагогика и психология. – 2010. – № 3. – С. 88-92.
3. Айнетдинова И. Г. Особенности механизмов письменной речи у детей (теоретический аспект) [Текст]: И. Г. Айнетдинова, Н. М. Трубникова // Специальное образование. – 2008. – № 12. – С. 9-17.
4. Бакулина, Г. А. Сочинение-описание как средство развития устной и письменной речи первоклассников [Электронный ресурс] : Г. А. Бакулина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Спецвыпуск №27. – URL: https://e-koncept.ru/2015/75359.htm (дата обращения: 01.11.2017.
5. Балашова Е. Ю. О некоторых проблемах когнитивного развития
детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] // Сборник
материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2018 №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-problemah-kognitivnogo-razvitiya-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.07.2024).
6. Барабанов Р. Е. Определение личностных качеств человека посредством использования графологического метода исследования. [Электронный ресурс] // Всероссийский журнал научных публикаций. 2011. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-lichnostnyh-kachestv-cheloveka-posredstvom-ispolzovaniya-grafologicheskogo-metoda-issledovaniya (дата обращения 11.07.2024).
7. Баянов Б.И. Методы обработки биометрических данных рукописного почерка. [Электронный ресурс] // Инженерный вестник Дона. 2022. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-obrabotki-biometricheskih-dannyh-rukopisnogo-pocherka (дата обращения: 10.07.2024).
8. Безруких, М. М. Психофизиологические механизмы формирования навыка письма у детей 6-7 и 9-10 лет [Текст]: М. М. Безруких, О. Ю. Крещенко // Новые исследования. – 2013. – Вып. 4 (37). – С. 4-19.
9. Белодед Д.Р. Психологический анализ графических признаков письменной речи как психодиагностический инструмент судебного эксперта-психолога [Электронный ресурс] // Сборник научных трудов «Общение в эпоху конвергенции технологий». 2022. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskiy-analiz-graficheskih-priznakov-pismennoy-rechi-kak-psihodiagnosticheskiy-instrument-sudebnogo-eksperta-psihologa (дата обращения: 14.07.2024).
10. Беляева Е. Б. Развитие психических процессов младших школьников
в процессе игры как ведущей формы обучения [Электронный ресурс] //
Инновационные проекты и программы в образовании. 2009 №6. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-poznavatelnoy-sfery-obuchayuschihsya-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.07.2024).

Весь текст будет доступен после покупки