Психокоррекционная работа со школьником как фактор его успешной социализации (на примере ГКУ СО МО "Лобненский социально-реабилитационный центр для детей»)

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологических условий развития личности как фактора успешной социализации………………………………….8
1.1 Понятие личности и основные факторы ее развития…………………..…8
1.2 Понятие социализация личности. Факторы, влияющие на социализацию личности………………………………………………………………………...…18
Глава 2. Результаты эмпирического исследования психологических условий развития личности как успешной социализации……………………………….34
2.1 Описание выборки и диагностических методик исследования, исследование факторов влияющих на успешную социализаци…………………………………34
2.2 Результаты эмпирического исследования факторов влияющих на успешную социализацию (фокус-группа и грубинное интервью)………………………….45
Заключение………………………………………………………………………….64
Глоссарий………………………………………………………………………….69
Список использованных источников……………………………………………..72
Приложения…………………………………………………………………….…77

Весь текст будет доступен после покупки

Социализация рассматривается как процесс, обеспечивающий включение человека в определенную социальную группу или сообщество. Формирование человека как представителя этой группы, то есть носителя ее ценностей, норм, установок, ориентаций и т.д., предполагает развитие в нем необходимых свойств и способностей.
В связи с этим важно изучить роль образования в социализации личности школьника.
Будущему специалисту в области образования необходимы знания основных закономерностей образовательного процесса в условиях глобальной информатизации общества и образования, основных видов информационных ресурсов и информационных процессов в обществе, социально-педагогических особенностей процесса информатизации образования, социальных аспектов информационной безопасности общества, индивид и общество.
Настоящее исследование посвящено проблеме социализации современных школьников и выявлению путей оптимизации этого процесса.
Актуальность исследования. В последнее время возрастает научный и практический интерес к проблеме социализации личности растущего человека. Радикальные политические, экономические и социальные изменения, происходящие в нашей стране и в мире, затрагивают и усложняют условия социальной жизни каждого человека, меняют социокультурную ситуацию, влияют на процесс социализации в целом, определяют психологические особенности этого процесса на различных возрастных этапах формирования личности.
Как известно, социализация - это процесс усвоения человеком опыта той социальной жизни и тех социальных отношений, в которых он родился и в которых он живет, растет и взрослеет. Проблема социализации получила многогранное рассмотрение и изучение в работах российских психологов (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Г. М. Андреева, Е. А. Аркин, А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, Я. Л. Коломинский, И. С. Кон, М. И. Лисина, Ю. М. Орлов, А. А. Реан, Т. В. Снегирева, Д. И. Фельдштейн и т.д.)

Весь текст будет доступен после покупки

Основная часть
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОРА УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
1.1 Понятие личности и основные факторы ее развития.
Фундаментальным вопросом любой науки является определение явлений и процессов, попавших в ее "поле притяжения", с помощью их собственных категорий. Педагогика, включающая социализацию в свой предмет, также должна описывать этот процесс по-своему, в своей концептуальной интерпретации. Характеризуя социализацию как педагогический процесс, необходимо рассмотреть ее основные составляющие: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта.
Содержание процесса социализации определяется культурой и психологией общества, с одной стороны, и социальным опытом ребенка, с другой. Для педагогики первостепенное значение имеет изучение взаимосвязи между этими аспектами содержания социализации, выявление и обоснование уровня их значимости для ребенка определенного возраста, члена определенной группы, включенного в конкретное общество.
Социализация как процесс, определяющий формирование личности, содержательно несет в себе два плана:
1. Широкие социальные влияния, недостаточно организованные и контролируемые (воздействие средств массовой информации, традиций региона, школ, семей);
2. Спонтанные проявления, ощутимые только по их результатам в социальном формировании (изменение установок, изменение оценок, взглядов, суждений, обнаружение их отличий от ориентации официального образования).
Первый план содержания социализации не только непосредственно связан с воспитанием, а по сути является более широкой формой воспитания по сравнению с воспитанием в семье или классном коллективе. Второй план содержания социализации в массовом педагогическом сознании часто воспринимается как недостаток, слабость воспитания. Педагогические доктрины эпохи тоталитарного общества всегда стремились создать жестко контролируемую, открыто направляемую систему воздействия на личность младшего школьника.
В сознание огромного количества учителей и воспитательниц было вбито утверждение, что только целенаправленное и политически обусловленное воздействие, строгое единообразие организации образования во всех сферах всестороннего развития личности, подчинение детей максимальному педагогическому контролю в семье, в школе, организация специальных воспитательных мероприятий как основа основные источники социальных идей для школьников позволят воспитать поколение, которое радует взрослых своим поведением и жизненной позицией.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебное пособие для вузов. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2021. -496с.
2. Букович, У. Управление знаниями: руководство к действию: пер. с англ. У. Букович - М.: ИНФРА-М, 2019. - 504 с.
3. Безносов, С.П. Профессиональная деформация личности: С.П. Безносов - СПб., 2014.
4. Бухалков, М.И. Управление персоналом: учебное пособие./М.И.Бухалков - М.: Инфра-М. 2022. -368 с.
3. Грахем Х.Т., Беннет Р Управление человеческими ресурсами: Учеб, пос. для вузов/Пер. с англ. Под ред. Т.Ю. Базарова и Б Л. Еремина. - М.ЮНИТИ-ДАНА. 2022.- 598 с.
4. Гуленко, В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика для руководителя : В.В.Гуленко - М.: Астрель, 2022.- 282 с.
5. Грахем Х.Т., Беннет Р Управление человеческими ресурсами: Учеб, пос. для вузов/Пер. с англ. Под ред. Т.Ю. Базарова и Б Л. Еремина. - М.ЮНИТИ-ДАНА. 2021.- 598 с.
6. Гришина Н.В. Психология межличностного конфликта: Автореф. дис. докт. псих. наук. – СПб.: изд-во СПбГУ, 2020. – 28 с.
7. Дмитриев А.В. Конфликтология: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2012.
8. Емельянов, С.М.Практикум по конфликтологии / С.М.Емельянов. – СПб.: Питер, 2001. – 360 с.

Весь текст будет доступен после покупки