Психологическая готовность студентов-психологов педагогического университета к профессиональной деятельности

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профилактики агрессивного поведения подростков
1.1 Психологические особенности агрессивности подростков
1.2 Сущность, виды, типы и способы профилактики агрессивного поведения
1.3 Подходы к профилактике агрессивного поведения
1.4 Методы профилактики агрессивного поведения
Глава 2 Эмпирическое исследование агрессивности в подростковом возрасте
2.1 Методы и организация исследования
2.2 Результаты исследование и их анализ
Заключение
Библиографический список
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Агрессия уже давно является одной из важнейших проблем современного общества. Агрессию рассматривают как результат определённого поведения, имеющего отрицательные правовые, нравственные, эмоциональные аспекты. Агрессивность понимается как свойство человека, а состояние агрессии определяет эмоциональную сторону агрессии (Аверин В.А., Зинченко В.П., Левитов Н.Д., Мещеряков Б.Г., Реан А.А., Румянцева Т.Г., Семенюк Л.М., и др) [22].
Агрессивность в подростковом возрасте актуальная проблема на сегодняшний день. Современным подросткам нужно много знать и уметь для того, чтобы добиться успеха, возникает давление со стороны родителей, на фоне этого у подростка может проявляться агрессивное поведение. Агрессивное поведение заслуживает особого внимания, т. к. агрессия может проявляться в различных формах, последствия от проявления агрессии может быть различной. Она может проявляется как в девиантном поведении, так и в асоциальных действиях (побег из дома, вымогательство, вандализм, мелкое хулиганство и т. д.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы профилактики агрессивного поведения подростков
1.1 Психологические особенности агрессивности подростков

Подростковый возраст - один из самых сложных периодов, его еще называют переходным возрастом, в этот период происходит переход от раннего возраста к взрослой жизни, в этом возрасте происходят анатомические, физиологические и психические изменения.
Считается, что главной особенностью подросткового возраста являются внезапные качественные изменения, затрагивающие все без исключения аспекты образования. Считается, что процесс анатомо-физиологической адаптации является фоном, на котором возникает общий психологический кризис.
Личностное развитие подростка характеризуется двумя основными потребностями: с одной стороны, потребностью в самоутверждении, с другой - потребностью в общении со сверстниками, поскольку деятельность, ведущая в этом возрасте, носит интимный и личностный характер.
Эти потребности составляют основные характеристики психического развития подростка. Одной из основных особенностей психического развития можно считать личностную нестабильность подростка.
А. Е. Личко и В.С. Битенский отмечают: "В подростковом и подростковом возрасте поведение во многом определяется реакциями на эмансипацию, группами со сверстниками, увлечениями и зарождающимся половым влечением, характерным для этого периода жизни"[3].
Недостаточная сформированность нервной системы, преобладание процессов возбуждения над процессами торможения вызывают у подростков повышенную возбудимость, впечатлительность, неспособность сдерживать эмоции. Это часто приводит к импульсивному поведению, неспособности противостоять длительным эмоциональным нагрузкам и тяжелым стрессовым состояниям.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анастези, А.Психологическое тестирование [Текст]/ А. Анастези, С. Урбинина; – 7–е. изд.– СПб.: Питер, 2016 – 688 с. - ISBN: 978-5- 272-00106-1.
2. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками [Текст]/ Л.Ф. Анн;СПб.: Питер, 2016. – 271 с. - ISBN: 5-94723-492-0.
3. Болдырева Т.А. Деформации личности: попытка систематизации современных психологических подходов в русле концепции индивидуально- сти // Вестник Оренбургского государственного университета. 2014. № 2
(163). - ISSN: 1814-6457.
4. Большая энциклопедия психологических тестов[Текст]/ Под ред. А. Карелина; М.: Издательство ЭКСМО, 2017. – 416с. - ISBN: 5-699-13698-3.
5. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростко- вой агрессивности[Текст] / Г.Э. Бреслав; Учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: РЕЧЬ, 2016. – 144 с. - ISBN: 5-9268-0317-9.
6. Бука Т.Л., Митрофанова М.Л. Психологический тренинг в груп- пе: Игры и упражнения. - М.: Институт Психотерапии, 2015. - 142 с. – ISBN: 5-89939-128-6.
7. Долгова В. И., Иванова Л. В., Крыжановская Н. В. Регламент ат- тестационных материалов; ЧГПУ - Челябинск 2015. - 132 с.
8. Долгова В.И., Капитанец Е.Г. Психолого-педагогическая коррек- ция агрессивного поведения старших подростков; ЧГПУ – Челябинск: пр. Ленина, 69, 2015. - 111 с. ISSN: 0027-7371.
9. Дроздов, А. Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации [Текст]/ А.Ю. Дроздов // Социс: Социологическое ис- следование. 2018. – №4. – С. 95–98.
10. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрес- сии. Социально-педагогическая работа. 2015. № 4. С. 85-92. – ISSN 2223 –
4888.
11. Жагарина М.А. Психологические особенности детей младшего школьного и младшего подросткового возраста. Издательский дом «Первое сентября». Оргкомитет «Открытый урок». Выступление педагога-психолога на совещании. http://festival.1september.ru/articles/569664/ (Дата обращения: 02.12.2015).
12. Линде, Н.Д. Основы современной психотерапии [Текст] / Н.Д. Линде; Учебное пособие для студентов высших учебных заведений – М.: Из- дательский центр «Академия», 2016. – 208 с. ISBN: 5-7695-0981-3.
13. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред.В.А. Сластенина: Издательский центр «Академия», 2015. - 184 с. - ISBN 5-7695-0640-7.

Весь текст будет доступен после покупки